Ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental no Brasil: o que dizem as pesquisas apresentadas no XII ENEM-2016

Este trabalho apresenta o recorte de uma pesquisa de pós-doutorado em andamento, que busca identificar e analisar os temas, metodologias e aportes teóricos das produções relacionadas ao ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a formação de seus professores. O objetivo deste artigo é estabelecer quais são os temas e enfoques teóricos e metodológicos trabalhados nas produções que tratam do ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a formação de seus professores, a partir dos trabalhos apresentados no XII ENEM/2016. Utilizando a pesquisa documental e a metodologia de estado do conhecimento ou estado da arte, foi feito um recorte em 6 dos 25 eixos propostos no Encontro, analisando 205 trabalhos relacionados ao foco de nossa pesquisa. Apresentamos neste artigo, os 30 trabalhos do Eixo Concepções, Crenças e Atitudes em Educação Matemática. Inicialmente constatou-se que apenas 5 deles tratavam de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e, dentre estes delimitamos apenas 2, que tratavam diretamente do ensino e aprendizagem. As análises realizadas nestes trabalhos permitiram perceber uma maior preocupação com a formação do professor e sua prática no ensino de Matemática, não havendo concentração de temas ou conteúdos, conforme esperávamos. Concluímos que são apresentados desafios e possibilidades nas discussões propiciadas nos trabalhos analisados mostrando também novas tendências e referenciais teóricos atualizados. Neste sentido, a apresentação de trabalhos em encontros e congressos da área, com discussões sobre as concepções dos professores e formadores de professores que ensinam Matemática, nos diferentes contextos nos quais vivenciam suas práticas, pode contribuir para a melhoria no ensino e aprendizagem de Matemática.