Os conceitos de desenvolvimento profissional, profissionalidade, necessidades formativas e identidade docente no discurso de professores da educação básica de dois municípios brasileiros

Este trabalho trata-se de uma pesquisa realizada com professores da Educação Básica, que teve como objetivo identificar os percursos de desenvolvimento profissional realizados por esses profissionais, assim como suas necessidades formativas e a influência destes fatores na formação da identidade e da profissionalidade docente. É um estudo exploratório de caráter qualitativo, que se baseia na hermenêutica crítica de Dilthey, Gadamer, Habermas e Ricoeur, como fundamento epistemológico de análise e interpretação dos dados. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário online com quinze questões (doze abertas e três fechadas) versando sobre aspectos da identidade, da profissionalidade, do desenvolvimento profissional e das necessidades formativas. O link do questionário foi encaminhado para uma lista de e-mails de professores de educação infantil e ensino fundamental – anos iniciais, de dois municípios brasileiros, para serem respondidos no Google Formulários. A escolha da amostra foi realizada dentre uma lista pessoal de contatos da pesquisadora principal, levando em consideração os que atuam como professores nas referidas etapas da Educação Básica. Para fins de análise e discussão dos resultados da pesquisa, foram utilizadas as contribuições mais relevantes, considerando a viabilidade qualitativa das respostas.