PRÁTICAS DE (NÃO) ATENDIMENTO À DIVERSIDADE DAS APRENDIZAGENS NO 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 Esse estudo buscou analisar como professoras daRede Municipal de Ensino de Recife vinham praticando(ou não) o atendimento da diversidade das aprendizagensno 1º ciclo, na área de língua portuguesa.Contribuíram com a pesquisa nove docentes, de trêsinstituições, sendo três de cada escola, dos três anosdo ciclo I. Foram realizadas oito observações de aulaem cada turma acompanhada, bem como entrevistassemi-estruturadas com as nove professoras. Os resultadosapontaram para uma maior presença de atividadesvariadas entre as turmas de primeiro ano, se comparadasàs demais. Esse investimento parecia estarintimamente vinculado às singularidades dessa etapado ciclo. Nos segundos e terceiros anos essa preocupaçãotenderia a desaparecer, dadas as expectativasque as profissionais expressavam na mudança parao ciclo seguinte, momento em que poderia haver (ounão) retenção dos alunos não alfabetizados.