LEARNING TASKS’ WHAT AND HOW: PERSPEKTIF DOSEN DAN MAHASISWA MENGENAI TUGAS PEMBELAJARAN

Kemampuan untuk merancang tugas belajar otentik dan bermakna adalah salah satu dari ribuan prasyarat guru. Temuan menunjukkan bahwa guru sekolah dasar tidak bisa dapat merancang dan menerapkan tugas bermakna dalam dan setelah waktu mengajar (Rohayati, 2007; Hamzah, 2009; Budimansyah, 2009). PGSD UPI sebagai salah satu lembaga mempersiapkan guru SD menjadi harus lebih perhatian pada kondisi ini. Kurikulum dirancang sini harus mencerminkan kebutuhan guru sekolah dasar menjadi kebutuhan mereka terutama mewujudkan tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan sebelumnya oleh lembaga, dan bagaimana mereka tercermin melalui tugas belajar di dalam kelas, terutama kelas untuk guru ini berada di PGSD Kampus Sumedang. Oleh karena itu, penelitian ini memilih peserta dari situs tersebut, 126 siswa dan 28 dosen. Mereka diberi kuesioner yang dirancang sesuai dengan tiga pertanyaan penelitian:1) bagaimana mahasiswa dan dosen mempersepsikan tugas belajar? 2) bagaimana siswa dan guru peran dalam mengumpulkan data untuk tugas-tugas belajar? 3) telah tugas belajar s sejauh ini telah dirancang untuk memenuhi standar tugas otentik? 4) bagaimana dosen dan mahasiswa merasakan umpan balik untuk tugas-tugas belajar mereka? Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa dan dosen terhadap tugas-tugas belajar mempengaruhi bagaimana mereka bersikap terhadap hal itu, maka, jika setelah telah ditemukan disalahartikan, konstruksi tersebut perlu meninjau kembali.