Образное мышление и его развитие на уроках географии

Цель данной статьи заключается в рассмотрении образного мышления как одного из важнейших психических процессов и компонентов успешного обучения, а также раскрытии некоторых возможностей его развития на уроках географии. В процессе проведения исследования, положенного в ее основу, использовались следующие методы: аналитический, синтетический, экспериментальный. Результаты: раскрыто значение сформированности образного мышления для успешного включения школьников в образовательный процесс. Обозначены некоторые методические аспекты развития образного мышления в процессе учебной деятельности. Представлены и проанализированы результаты педагогического эксперимента по развитию образного мышления на уроках географии. Выводы: Образное мышление является неотъемлемой частью общей культуры человека и географической культуры – в частности. Содержание географии как учебного предмета имеет широкие возможности для развития образного мышления. Внедрение в образовательный процесс приемов, направленных на развитие образного мышления, способствует преодолению «эмоциональной лености» школьников как следствия клипового мышления и способствуют переходу познавательной деятельности от представлений к понятиям, от чувственного уровня познания – к рациональному. В данной связи, развитие образного мышления представляет собой важную ступень, обеспечивающую как становление логического мышления, так и формирование мышления комплексного. Применение методов развития образного мышления на уроках географии повышает не только уровень его сформированности, но и способствует росту интереса к географии как учебному предмету. Это свидетельствует об эффективности материалов, которые были разработаны педагогом и применены в процессе проведения педагогического эксперимента.