América Latina en el currículo chileno de Historia: análisis desde la literacidad crítica

El presente artículo de investigación tiene por objetivo analizar el discurso escritode América Latina en el curriculum escolar y en los textos de estudio de CienciasSociales chilenos. Los materiales que se utilizaron para tal análisis son aquelloscreados desde el año 2009, hasta el año 2015, periodo de continuidad ministerialen cuanto programas y libros de estudio. Se indagó en los contenidos de los programas,tanto en la recurrencia con que se emplea el término América y América Latina,como desde el lugar que ocupa su discurso en la jerarquización de los contenidosy perspectivas con que se hace presente. La metodología empleada fue el análisisdocumental, sometiendo a análisis tales datos bajo la Literacidad Crítica y sus concepciones.Entre los principales resultados, encontramos que el contenido referidoa América Latina se encuentra desfavorecido en la jerarquización curricular frente arelatos centrados en una historia nacional chilena que fomenta los valores patrióticosy la identidad nacional mestiza, y otros contenidos desde la historia universal, lacual, en rigor, tiene relación con los procesos de los países poderosos occidentalesdesde aspectos bélicos y económicos, primordialmente. Por lo anterior, entre las principalesconclusiones conviene destacar la relevancia de trabajar con los estudianteslos programas oficiales pero desde una perspectiva crítica y peligrosa (Giroux, 1998).Además de fomentar una formación del profesorado que permita la crítica y la reformaa los programas oficiales como el planteamiento de materiales que reconozcanla diversidad.