
Enseñanza de la polarización a través de historietas
Author(s) -
Jaime Duván Reyes Roncancio,
Gloria Patricia Romero Osma
Publication year - 2017
Publication title -
tecné, episteme y didaxis ted/tecné, episteme y didaxis/revista de la facultad de ciencia y tecnologia
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
eISSN - 2323-0126
pISSN - 0121-3814
DOI - 10.17227/01203916.6042
Subject(s) - humanities , art , philosophy
Se presentan los resultados de investigación sobre la enseñanza de la polarización por medio de historietas, implementada por los autores en una institución privada de educación secundaria en Bogotá, Colombia. La metodología de tipo cualitativo permitió diseñar y validar una secuencia didáctica específica basada en los principios de la investigación orientada. Este proceso estuvo acompañado por el desarrollo de siete preguntas relacionadas con tres historietas originales creadas por los investigadores considerando los intereses de los estudiantes, las historietas se denominaron: “El carro de ‘One Direction’”, “El Cine 3D” y “La pantalla anti-espía del celular”. El desarrollo de la secuencia didáctica favoreció la generación de preguntas de las estudiantes acerca de la polarización para cada una de las tres historietas. Este proceso partió de la interpretación de cada historieta, seguido por el establecimiento de algunas conjeturas sobre la manera en que cada una de estas podría continuar; luego, las estudiantes elaboraron de manera conjunta con su profesora un plan de acción para abordar teórica y experimentalmente las preguntas formuladas. En total, se desarrollaron diez sesiones de trabajo en donde las estudiantes realizaron sus indagaciones teóricas y profundizaron sus3diseños experimentales involucrando la construcción de modelos. Este proceso se documentó de dos maneras: con las cartillas que cada grupo de estudiantes diseñó y en donde registraron sus avances y, con el diario de campo de la profesora. La información se sistematizó, codificó y analizó con base en los presupuestos de la investigación orientada. Los resultados permiten reconocer los sentidos que las estudiantes le atribuyen a la comprensión del fenómeno de polarización, en consonancia con la caracterización de la luz como onda, el comportamiento de la luz en relación con los materiales y los procesos de composición de imágenes en 3D. Igualmente, se exponen algunas consideraciones sobre la importancia del uso de las historietas en la enseñanza de la física dado que la experiencia evidencia que las estudiantes formularon cuestionamientos contextualizados al fenómeno de la polarización y, en atención a esto, construyeron procedimientos consistentes para resolver sus preguntas, aspecto que involucró la necesidad de indagar por los conceptos de luz y de onda.