La visión de los Profesores de Ciencias Naturales acerca de la educación ambiental y su relación con el currículo oficial del Estado de São Paulo, Brasil: Algunas Contradicciones

Esta investigación se interesa por la comprensión de la realidad educativa actual, y proponeelementos teóricos que pueden contribuir para el desarrollo de la educación ambiental (ea) críticaen colegios y escuelas públicas. Las preguntas orientadoras de este estudio fueron ¿Cuál es elpapel que los profesores atribuyen a la ea en relación con el contenido del currículo oficial? ¿Lavisión de los profesores se relaciona con las políticas educativas existentes? Así, el objetivo de estainvestigación fue analizar la visión que los profesores de ciencias naturales tienen acerca de la ea,también la relación entre la ea y los contenidos disciplinares, así como identificar si esta visióntiene que ver con la política educacional actual. Los datos se obtuvieron a partir de un cuestionariocon dos preguntas abiertas. A partir de las respuestas obtenidas de los once profesores participantes,se realizó el análisis de contenido temático. El referente teórico utilizado es el materialismohistórico-dialéctico y la ea crítica. Los resultados indican que, en general, los profesores reconocenla importancia de la ea en la escuela. En relación con su carácter político en la formación de losestudiantes, los profesores privilegian el papel de esta en cuanto compromiso, participación y tomade decisiones frente a los problemas ambientales. Sin embargo, se identificaron contradiccionesen la comprensión del papel de la ea y el contenido curricular, así como en la forma de hacerloviable, ya que si bien el papel se acerca a una concepción de educación crítica, los contenidos selimitan a una visión de la cuestión del medio ambiente que es genérico y sin contexto histórico. Laexpresión de la relación entre ea y la disciplina que enseña cada profesor explicita influencias dela política educacional del Estado. Se concluyó que no es suficiente que la ea esté presente o sehaga posible debido a las políticas o que los profesores tengan un discurso y prácticas coherentescon las políticas, pues la formación y el trabajo del profesor en ea están relacionados con un plansocial más amplio, lleno de enfrentamientos políticos y cuestiones ideológicas, lo que se expresaen gran medida en el actual contexto de crisis de la civilización. Por lo tanto, en consonanciacon la perspectiva de ea crítica defendido en esta investigación, es necesaria la superación delas contradicciones existentes entre las políticas y prácticas con el fin de permitir una educacióncrítica y emancipadora.