Open AccessJerarquizar el Modelo Científico Escolar de Arribo sobre el origen de los terremotos: una herramienta para el Desarrollo Curricular
Author(s) -
Maria de Lourdes ; Rodríguez Pineda Faustinos Garrido
Publication year - 1969
Publication title -
tecné, episteme y didaxis ted/tecné, episteme y didaxis/revista de la facultad de ciencia y tecnologia
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
eISSN - 2323-0126
pISSN - 0121-3814
DOI - 10.17227/01203916.3462
Subject(s) - humanities , philosophy
De acuerdo con López-Mota y Rodríguez-Pineda (2013) el Modelo CientíficoEscolar de Arribo (MCEA) orienta el diseño de las Estrategias Didácticas, mediantelas cuales el profesor realiza el desarrollo curricular. En este trabajo se presenta elMCEA sobre el origen de los terremotos y la jerarquización del mismo, mediante laconstrucción de un Mapa de Diseño Curricular (MDC) permitiendo estructurar loselementos, relaciones y condiciones que lo constituyen; convirtiéndose este MDC(García-Martínez e Izquierdo, 2014) en la carta de navegación y herramientaclave para el diseño de una Estrategia Didáctica que permita abordar el tema delos terremotos en la escuela primaria. Lo anterior resulta relevante en la formaciónde profesores, si se concibe ésta, bajo la idea de que el profesor es el gestor en elaula mediante el desarrollo curricular.