Open Access ¿Cómo explican conceptos científicos los profesores en formación en Chile? Un estudio comparativo entre futuros profesores de Física, Matemáticas, Biología y Ciencias Naturales
Author(s) -
Valeria M. Cabello
Publication year - 1969
Publication title -
tecné, episteme y didaxis ted/tecné, episteme y didaxis/revista de la facultad de ciencia y tecnologia
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
eISSN - 2323-0126
pISSN - 0121-3814
DOI - 10.17227/01203916.3351
Subject(s) - humanities , philosophy , sociology
Aunque la habilidad para explicar conceptos a audiencias no expertas es crucialpara una enseñanza eficaz y vastamente utilizada, las oportunidades paradesarrollarla durante la formación inicial docente son. La presente investigacióncaracterizó las explicaciones de conceptos científicos de profesores en formacióndiferenciando entre disciplinas (Biología, Física y Matemática y CienciasNaturales). Los resultados arrojan patrones explicativos claros y levementediferentes entre los grupos, lo cual permite identificar áreas a desarrollar y otrasque se encuentran fortalecidas. Se discuten las oportunidades que entrega laformación de profesores para desarrollar habilidades críticas para una enseñanzaefectiva, como lo es el hacer explícito los conceptos científicos a través deexplicaciones.