Open AccessConocimiento Didactico del Contenido Curricular, el diseño en la formación permante de profesores de Químca
Author(s) -
Juan Ricardo Perilla,
Diana Parga Lozano
Publication year - 2009
Publication title -
tecné, episteme y didaxis ted/tecné, episteme y didaxis/revista de la facultad de ciencia y tecnologia
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
eISSN - 2323-0126
pISSN - 0121-3814
DOI - 10.17227/01203916.223
Subject(s) - humanities , philosophy , political science
La formación permanente de docentes, es en la actualidad, objetivo reconocido e incluso
prioritario de muchas administraciones educativas así como de numerosas instituciones y
organismos, oficiales y privados, sensibles a esta necesidad. Se trata de una tarea compleja que no
puede abordarse sin contextualizarla en los problemas generales del sistema educativo colombiano,
desde las políticas del MEN, hasta el diseño de currículos acordes, por ello mediante el desarrollo de
esta investigación se pretende determinar el impacto social del programa de maestría en docencia
de la Química (MDQ) en lo relacionado con la profesionalización del diseño curricular en Química
(Mora y Parga, 2005) y la necesidad de construir un modelo investigativo sobre la formación
permanente del profesorado de química (Parga, Mora y Martínez, 2007).