Clima social familiar y autoconcepto en estudiantes de una institución educativa estatal

Objetivo: determinar la relación que existe entre el clima social familiar y el autoconcepto en estudiantesde educación secundaria de una institución educativa estatal de El Triunfo. Metodología: el enfoquefue cuantitativo, el diseño no experimental y el nivel correlacional. La muestra fue conformada por 231estudiantes del nivel de educación secundaria a través de un muestreo probabilístico estratificadoa quienes se les aplicó la Escala de Clima Social Familiar (FES) de Moos y Trickett (1974) y laEscala AF-5 de García y Musitu (1999). Resultados: se halló mediante la prueba rho de Spearmanque existe una correlación directa y significativa entre el clima social familiar y el autoconcepto(rho=0,532; p<0,05). Asimismo se halló correlación directa y significativa entre el clima social familiary las dimensiones autoconcepto académico (rho=0,459; p<0,05), autoconcepto social (rho=0,343;p<0,05), autoconcepto emocional (rho=0,552; p<0,05), autoconcepto familiar (rho=0,444; p<0,05) yautoconcepto físico (rho=0,559; p<0,05). Conclusión: los estudiantes que perciban un clima socialfamiliar adecuado podrían tener un mejor autoconcepto.