Identidades de professores música: narrativas de acordeonistas

No artigo analisou-se características identitárias na formação de cinco professores de acordeom de cinco distintas cidades do Rio Grande do Sul. Para isso, apoiou-se em teorias que abordam a formação de professores de música e na teoria da mutação identitária apresentada por Dubar (2009). O estudo se caracteriza como qualitativo e as narrativas foram coletadas por meio de entrevistas semi-estruturadas fazendo uso da História Oral. Na discussão teórica é apresentada uma interpretação das narrativas destacando traços identitários estudados por Dubar(2009). Dentro das instituições que o autor analisa como estando em crise, destacam-se nos dados a questão de família, essa mais como legado de tradição do que crise, questões de gênero, trabalho e religião. Pela análise da crise das identidades pretende-se contribuir para o debate sobre sociologia da Educação Musical focalizado na formação de professores de instrumentos, estando aqui a principal relevância deste trabalho.