Premium
Contemporary Classroom Vocabulary Assessment for Content Areas
Author(s) -
Dougherty Stahl Katherine A.,
Bravo Marco A.
Publication year - 2010
Publication title -
the reading teacher
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
SCImago Journal Rank - 0.642
H-Index - 50
eISSN - 1936-2714
pISSN - 0034-0561
DOI - 10.1598/rt.63.7.4
Subject(s) - humanities , vocabulary , context (archaeology) , psychology , linguistics , art , philosophy , geography , archaeology
One of the challenges of teaching disciplinary vocabulary effectively is the paucity of available, classroom‐friendly vocabulary assessments that can be used to gauge students' vocabulary growth and to inform vocabulary instruction. This article describes the intricacies of word knowledge that make assessment difficult. Three continua (discrete‐embedded, selective‐comprehensive, and context‐independent‐context‐dependent) are described and applied to evaluate commercial assessments and offered as needed considerations in the development of classroom‐based vocabulary assessments in the content areas. تحدياً من تحديات تعليم المفردات المجالية بشكل فعال هو عدم وجود اختبارات مفردات صالحة لغرفة الصف قد تستخدم لقياس نمو المفردات ولتكوّن تعليم المفردات. وتصف هذه المقالة تعقيدات معرفة الكلمات التي تجعل الاختبار صعباً. لذا يتم وصف ثلاث سلسلات متواصلة (راسخ‐منفصل، وانتقائي‐شامل، ومستقل عن السياق‐معتمد على السياق) ويتم تطبيقها لتقييم اختبارات تجارية وهي معروضة ها هنا كتأملات ضرورية في تنمية اختبارات مفردات مبنية على غرفة الصف في مجالات المحتوى. 教授学科词汇知识如要取得成效其中一项挑战就是很难找到方便于教室使用的词汇评估工具用以衡量学生词汇知识的增长。本文阐述字词知识的复杂性这复杂性是导致字词知识难于评估的原因。本文描述三个连续谱(分立式/嵌入式、选择性/综合性、语境独立/语境相关)并把该三个连续谱应用于评价从坊间购买得到的词汇评估工具。本文亦提出在发展适用于学科范畴的课堂评估工具时所需要考虑的因素。 Un des défis pour enseigner de façon efficace le lexique d'une discipline est le petit nombre des évaluations du lexique disponibles et adaptées à la classe susceptibles d'être utilisées pour jauger le développement du lexique et sur lesquelles se baser pour faciliter son enseignement. Cet article présente les intrications de la connaissance des mots qui rend difficile son évaluation. Nous avons décrit trois continua (discret‐lié, sélectif‐compréhensif, et dépendant du contexte ou indépendant du contexte), les avons appliqués pour évaluer des outils d'évaluation du commerce, et les avons présentés en tant que considérations nécessaires au développement d'évaluations du lexique en classe dans les différentes disciplines. Одна из сложностей, возникающих при обучении терминам в той или иной дисциплине, связана с тем, что существует чрезвычайно мало доступных, удобных для применения методов, помогающих оценить качество и динамику накопления специальной лексики. Причины возникновения этой проблемы в статье объясняются изнутри – через особенности самой лексики. Авторы описывают три континуума (обособленный—единый, выборочный—всеобъемлющий и контекстно‐независимый—контекстно‐зависимый) и с их помощью анализируют различные методы коммерческого оценивания. Предложены выводы, важные для развития подходов к оценке академического словарного запаса в предметных областях. Uno de los retos de enseñar vocabulario especializado eficazmente es que hay pocas evaluaciones disponibles que no sólo se puedan usar fácilmente en el salón de clase para medir el aumento en el vocabulario si no que también puedan ayudar con la enseñanza de vocabulario. Este artículo describe la complejidad del conocimiento de palabras que hace difícil su evaluación. Se describen tres continuas (separado‐integrado, selectivo‐exhaustivo, independiente de contexto‐dependiente de contexto) y se usan para evaluar las evaluaciones en el mercado. Dichas continuas también se presentan como necesarias para el desarrollo de evaluaciones del vocabulario usado en el salón de clase de áreas de contenido.