Making the Most of Assessments to Inform Instruction

Classroom‐based assessments are important resources for teachers and reading specialists for informing instruction. Their benefits can be enhanced by designing measures that assess more than single skills, that follow formative assessment principles, and that involve multimodal formats and student responses. Because of the diversity in K‐6 classrooms, teachers must know what students bring to learning situations, what they are looking for in all students' performance, and how to tailor instruction that will promote the higher level thinking needed to meet the educational challenges confronting them. إن الاختبارات القائمة في غرفة الصف موارد مهمة للمعلمين ومخصصي القراءة لإفادة التعليم. وقد تتحسن فوائدها بواسطة تصميم الإجراءات التي تقيّم أكثر من مهارة والتي تلتزم بمبادئ اختبارات تشكيلية والتي تشمل تعددية الطرق النظامية وأجوبة الطلاب. وباعتبار التنوع متواجد في الصفوف من الروضة حتى الصف السادس فإن لا بد للمعلمين من أن يدركوا ما يجلب الطلاب إلى المواقف التعلمية وعمّ يبحثون في أداء جميع الطلاب والطريقة التي يكيفون فيها التعليم لتشجيع التفكير على المستويات العالية الضرورية لمواجهة التحديات التعليمية أمامهم. 教室为本的评估对教师及阅读专家来说是反映教学成效的重要资源。如果这些评估在设计上不单止是为了考核某些单一技能而能按照形成性评估的原则及能带有多模态的形式及学生回应的题目其裨益则会相应增强。由于从幼儿园到小六年级教室里的学生的多样性教师必须知道在不同的学习情况下学生已具备哪些条件学生应有的学业成绩以及如何调适课程以促进学生的高层次思维使其足以应付各种教育挑战。 Les évaluations faites en classe sont des ressources importantes pour les enseignants et les enseignants spécialisés en tant qu'aides à l'enseignement. Leurs bénéfices peuvent être améliorés en planifiant des mesures qui évaluent plus que des compétences isolées, qui suivent des principes de formation formative, et qui comportent des formats multimodaux et des réactions d'élèves. Du fait de la diversité des classes primaires, les enseignants doivent savoir ce que les élèves apportent aux situations d'apprentissage, à quoi s'attendre en ce qui concerne les résultats des élèves, et comment confectionner un enseignement qui promeuve le niveau de pensée le plus élevé. Оценивание работы учащихся на уроке помогает учителям и специалистам по чтению совершенствовать учебный процесс. Польза от такого подхода может быть еще больше, если появится инструментарий, основанный на принципах формативного оценивания, но оцениваться будут не отдельные навыки, а работа учащихся в целом, причем в полимодальном формате. Поскольку в среднем звене учатся дети самого разного уровня, учителям следует знать с каким багажом входит в класс тот или иной ребенок, что сами учителя ждут от учебной деятельности и как выстроить преподавание, чтобы школьники могли соответствовать предъявляемым к ним учебным требованиям и демонстрировать мышление высокого порядка. Evaluaciones basadas en el salón de clase son un recurso importante para los maestros y los peritos en la lectura para mantenerse al día en la instrucción. Se pueden acrecentar sus beneficios diseñando medidas que evalúan más de una destreza, que se apegan a principios de evaluación formativa, y que cuentan con formatos multimodales y respuestas de estudiantes. Debido a la diversidad de las aulas entre K‐6, los maestros tienen que saber qué es lo que los estudiantes traen al entorno de aprendizaje, qué quieren sacar del rendimiento de los estudiantes, y cómo manejar la instrucción para fomentar el pensamiento a nivel superior necesario para enfrentar los retos que se les presentan.