Compare, Contrast, Comprehend: Using Compare‐Contrast Text Structures With ELLs in K‐3 Classrooms

In this article, we describe how to help primary‐grade English language learners use compare‐contrast text structures. Specifically, we explain (a) how to teach students to identify the compare‐contrast text structure, and to use this structure to support their comprehension, (b) how to use compare‐contrast texts to activate and extend students' background knowledge, and (c) how to use compare‐contrast texts to help students expand and enrich their vocabulary. Although these strategies can benefit all young learners, they are particularly important for young ELL students. We, therefore, provide a brief discussion of the unique needs of ELL students. We also describe how understanding text structures can benefit young learners and explain why the compare‐contrast text structure is particularly helpful to ELL students. تلخيص البحث: في هذه المقالة نصف الطريقة التي يمكن فيها مساعدة دارسي اللغة الإنجليزية في المدرسة الابتدائية باستخدام تراكيب مقارنة النصوص ومفارقتها وخصوصاً نصف (ا) طريقة تدريس الطلاب لتحديد تركيب النص المقارن‐المفارق وطريقة استخدام هذا التركيب لتدعيم استيعابهم و(ب) طريقة استخدام النصوص المقارنة‐المفارقة لتنشيط معرفة الطلاب الخلفية وتمديدها و(ج) طريقة استخدام النصوص المقارنة‐المفارقة لمساعدة الطلاب في توسيع مفرداتهم وإغناءها. ومع أن هذه الإستراتيجيات قد تفيد جميع الطلاب الصغار فأنها في غاية الأهمية لدارسي اللغة الإنجليزية الصغار. لذلك نوفر نقاشاً ملخصاَ بشأن حاجات دارسي اللغة الإنجليزية الفريدة. ونصف كذلك كيف فهم تراكيب النص قد يفيد الطلاب الصغار ونشرح السبب أن تركيب النص المقارن‐المفارق بالذات مفيد لدارسي الإنجليزية. 本文阐述如何帮助就读小学的英语学习者使用比较与对比的语篇结构并特别加以说明以下三方面(1)如何教导学生识别比较与对比的语篇结构及如何使用此结构来支援学生的阅读理解(2)如何使用比较与对比的语篇来激活及扩展学生的背景知识(3)如何使用比较与对比的语篇来帮助学生扩阔及丰富他们的词汇知识。这些教学策略虽然有利于所有年轻学习者但对年轻英语学习者来说尤其重要。本文为此简略讨论英语学习者在学习上的独特需要阐述对语篇结构的理解如何有利于年轻学习者并说明为何对比较与对比语篇结构的认识尤其有助于学习英语的学生。 Nous indiquons dans cet article comment aider des élèves en anglais langue deux à utiliser des structures de texte par comparaison et contraste. De façon spécifique, nous expliquons a) comment enseigner aux élèves la structure de texte comparaison‐contraste, et à utiliser cette structure comme base de compréhension, b) comment utiliser les textes de comparaison‐contraste pour mobiliser et étendre la connaissance qu'ont les élèves du contexte, et c) comment utiliser les textes pour aider les élèves à développer et à enrichir leur vocabulaire. Quoique ces stratégies puissent être bénéfiques à tous les élèves, elles sont particulièrement importantes pour les jeunes élèves EEL. Nous présentons par conséquent une brève discussion des besoins spécifiques des élèves ELL. Nous indiquons également comment la compréhension des structures de texte peut bénéficier aux jeunes apprenants et expliquons pourquoi la structure de texte par comparaison‐contraste est particulièrement utile aux élèves ELL. В статье описано, как помочь учащимся начальной школы, для которых английский язык не является родным (ELLs), работать с текстовыми конструкциями, содержащими сравнения и противопоставления. Мы учим детей: идентифицировать такие конструкции в тексте и использовать их для более глубокого понимания смысла; использовать такие конструкции для активизации и расширения фоновых знаний; применять тексты с подобными конструкциями для обогащения словарного запаса. Предлагаемые стратегии могут принести пользу всем учащимся младших классов, но особую важность они имеют для юных ELLs, поэтому в статье кратко обсуждаются особые потребности таких учеников. Кроме того, объясняется, почему для младших школьников, в частности, для ELLs, ценны именно сравнения и противопоставления. En este artículo se describe cómo se puede ayudar a los aprendices de inglés en la primaria a usar estructuras de comparación‐contraste en los textos. Específicamente se explica (a) cómo enseñarles a identificar tal estructura y cómo usarla para apoyar su comprensión, (b) cómo usar textos de comparación‐contraste para activar y ampliar su conocimiento contextual, y (c) cómo usar dichos textos para ayudarles a expandir y enriquecer su vocabulario. Aunque estas estrategias pueden ayudar a los aprendices jóvenes, son de mayor importancia para los estudiantes jóvenes de inglés (ELL por sus siglas en inglés). Por lo tanto, presentamos una breve discusión sobre las necesidades especiales de los ELLs. También describimos cómo entender dichas estructuras textuales puede ayudar a los aprendices jóvenes y explicamos a qué se debe que la estructura de comparación‐contraste sea particularmente beneficiosa para los estudiantes de FLL.