Missing in Action: Vocabulary Instruction in Pre‐K

Recognizing the importance of starting early, the purpose of our article is to examine if and how vocabulary is taught in commercially prepared early literacy curriculum for pre‐K. Ten curriculum programs are reviewed to determine the prevalence of vocabulary instruction and the pedagogical practices used to support the learning of words and their meanings. Results of the analysis indicate a paucity of instructional guidance in vocabulary in pre‐K early literacy curriculum programs. إن غرض مقالتنا هذه هو أن يستقصى إذا وكيف يتم تعليم المفردات في منهاج التعلم المبكر الذي قد حضر تجارياً لمرحلة التعليم ما قبل الروضة إدراكاً لأهمية الانطلاق المبكر. ولقد تمت المراجعة لعشرة برامج منهاجية كي يحدد انتشار تعليم المفردات والممارسات التعليمية المستخدمة لدعم اكتساب الكلمات ومعانيها. وتشير نتائج التحليل إلى قلة التوجيه التعليمي في المفردات في برامج التعلم المنهاجية ما قبل الروضة. 本文作者意识到及早开始学习字汇的重要性。本文目的是考查由商营机构提供的幼儿前读写课程是否有教授字汇和怎样教授字汇。本文评审了十个课程考查教授字汇的普遍性以及为支持学习单字和单字的意思所采用的教学实践。分析结果显示只有少数的幼儿前读写课程会给予学生在学习字汇方面的教学指引。 Reconnaissant l'importance de commencer tôt, notre article a pour but d'examiner si et de quelle façon on enseigne le vocabulaire dans le matériel pédagogique du commerce destiné aux enfants d'avant le jardin d'enfants au début de la lecture‐écriture. On a examiné dix matériels afin de déterminer la prévalence de l'enseignement du vocabulaire et des pratiques pédagogiques employées en vue de l'apprentissage des mots et de leurs significations. Les résultats de l'analyse montrent un manque de guidage didactique en matière de vocabulaire dans les matériels destinés aux enfants d'avant le jardin d'enfants au début de la lecture‐écriture. Цель данной статьи: выяснить, предусмотрено ли расширение словарного запаса детей в рамках коммерчески разработанных программ для дошкольников и если да, то как именно это осуществляется. Признавая важность раннего обучения, авторы проанализировали десять учебных программ, чтобы определить, включают ли они в себя работу с лексикой и какими методами достигается усвоение слов и понимание их смысла. Результаты анализа указывают на недостаточность работы со словарем в учебных планах по развитию грамотности дошкольников. Concientes de la importancia de empezar temprano, el propósito de nuestro artículo es el de examinar si y cómo se enseña el vocabulario en los currículos preparados por el comercio para los grados pre‐K. Se examinaron diez programas para determinar cuán común era la instrucción de vocabulario y las prácticas pedagógicas usadas para apoyar el aprendizaje de las palabras y sus significados. Los resultados del análisis indican una falta de orientación en la instrucción de vocabulario en los programas curriculares de alfabetización en el pre‐K.