Understanding Literacy Development “Lifelong and Life Wide”

This essay reviews three books focusing on adult literacy initiatives. Tracking Adult Literacy and Numeracy Skills: Findings From Longitudinal Research, edited by Stephen Reder & John Bynner (2009, Routledge), includes a set of longitudinal, large‐scale research projects in the United States and the United Kingdom. Rebel Literacy: Cuba's National Literacy Campaign and Critical Global Citizenship by Mark Abendroth (2009, Litwin Books) brings us to the center of the 1961 Cuban literacy campaign and its continuation. Laboring to Learn: Women's Literacy and Poverty in the Post‐Welfare Era written by Lorna Rivera (2008, University of Illinois Press) focuses on a decade‐long study within a grassroots adult education program located outside of Boston. The books contribute significant insights into a number of topics including: understanding literacy development “lifelong and life wide,” longitudinal research, and neoliberalism. The review addresses each theme in turn, highlighting examples from each book. The books ask us to consider the ways in which bridges might be built between approaches to adult literacy education with an eye toward individual and community development. يراجع هذا المقال ثلاثة كتب، مركزا على مبادرات القراءة والكتابة لدى البالغين. تتبُّع قراءة وكتابة البالغين ومهارات الحساب: إن النتائج المستخلصة من البحوث الطولية التي حررها ستيفن ريدر و جون باينر (روتليدج، 2009)، تتضمن مجموعة من مشاريع بحوث طولية على نطاق واسع في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة. قراءة وكتابة الثوار: حملة كوبا الوطنية للقراءة والكتابة والمواطنة العالمية الحرجة على يد مارك أبيندروث ( ليتوين بوكس، 2009) تقودنا إلى داخل الحملة الكوبية للقراءة والكتابة عام 1961 واستمراريتها. العمل للتعلم: القراءة والكتابة عند المرأة والفقر خلال حقبة مابعد الرفاهية التي كتبتها لورنا رفيرا (مطبعة جامعة إلينوي، 2008) التي تركز على دراسة استغرقت عقدا من الزمن، ضمن برنامج لتعليم البالغين من الطبقة العاملة التي تسكن خارج مدينة بوسطن. يساهم الكتابان، من خلال آراء مهمة، في العديد من المواضيع التي تشمل: فهم تطور القراءة والكتابة "مدى الحياة طولا وعرضا"، والبحوث الطولية، والليبرالية الجديدة. وتتناول المراجعة كل موضوع على حدى، مسلطة الضوء على أمثلة من كل كتاب. يطلب منا هذان الكتابان التأمل في الطرق التي يمكن من خلالها ربط الصلة بين مناهج تعليم القراءة والكتابة بالنسبة للبالغين، مركزين على الفرد، وبين تنمية المجتمع. 本文评论三本以成年人读写教育计划为重点的书。Stephen Reder与John Bynner主编的《追踪成年人的读写和计算技能发展的轨迹纵向研究成果》(Routledge出版社2009年版)其内容包含一组在美国和英国进行的大型纵向研究计划。Mark Abendroth 所著的《叛逆读写文化古巴全国读写文化教育运动及批判性全球公民身份》(Litwin Books出版社2009年版) 把我们带到1961年在古巴的读写文化运动之中心及其延续工作。Lorna Rivera 所著的《从劳动中学习妇女在后福利社会时代中之读写文化与贫困》(美国伊利诺伊州大学出版社2008年版)其重点集中在美国波士顿市外进行的一项为期十年的基层成人教育计划研究。这三本书对认识「终身及全方位」读写教育发展、纵向研究与新自由主义以及其他多个议题均有重要而深刻的见解。本书评依次讨论每个议题并突显每本书所举的例證。这三本书要求我们为了个人及社区的发展考量如何能够把成年人读写教育的各种不同方法桥接起来。 Ce compte rendu présente trois livres centrés sur des projets en littératie des adultes. A la poursuite de la littératie des adultes et des compétences numériques: résultats d'une recherche longitudinale de Stephen Reder & John Bynner ed. (2009, Routledge) comporte un ensemble de projets de recherches à grande échelle effectuées aux Etats‐Unis et au Royaume‐Uni. La littératie rebelle: la campagne nationale de littératie à Cuba et la citoyenneté globale critique de Mark Abendroth (2009, Litwin Books), nous transporte au cour de la campagne pour la littératie à Cuba en 1961 et de ses suites. Travailler pour apprendre: la littératie des femmes et la pauvreté après l'époque du bien‐être social, écrit par Lorna Rivera (2008, University of Illinois Press), est centré sur une étude de dix ans dans le cadre d'un programme local d'éducation des adultes situé à l'extérieur de Boston. Ces livres apportent des idées originales sur nombre de thèmes tels que: la compréhension du développement de la littératie « tout au long de la vie et pour toute la vie », les recherches longitudinales, et le néolibéralisme. Ce compte rendu se rapporte tour à tour à chacun de ces thèmes, éclairés d'exemples pris dans chacun d'eux. Ces livres nous incitent à examiner de quelle façon des ponts pourraient être jetés entre les diverses approches de l'éducation des adultes sans perdre de vue le développement des individus et des communautés. Это рецензия на три книги, посвященные различным инициативам в области развития грамотности среди взрослых. “Tracking Adult Literacy and Numeracy Skills: Findings from Longitudinal Research” (Навыки общения со словом и числами у взрослых: результаты длительного исследования) под редакцией Стивена Редера и Джона Биннера (2009, Routledge) описывает ряд длительных крупномасштабных научно‐исследовательских проектов в США и Великобритании. “Rebel Literacy: Cuba's National Literacy Campaign and Critical Global Citizenship” (Мятежная литература: кампания по развитию грамотности на Кубе и критическая гражданская позиция), написанная Марком Абендротом (2009, Litwin Books), повествует о начале ликвидации неграмотности на Кубе в 1961 году и последствиях этой общенациональной кампании. В книге “Laboring to Learn: Women's Literacy and Poverty in the Post‐Welfare Era” (Трудиться чтобы учиться: грамотность и нищенское существование женщин в эпоху пост‐благоденствия), написанной Лорной Риверой (2008, University of Illinois Press), представлено исследование, продолжавшееся около десяти лет и возникшее в рамках программы по развитию грамотности взрослых, которая осуществлялась в пригородах Бостона. Все три книги помогают понять, что значит развитие грамотности “на протяжении всей жизни и во всех аспектах этой жизни”, как осуществлять продолжительные исследования и что такое неолиберализм. Рецензия обращается поочередно к каждой из этих тем на основе примеров из каждой книги. Автор рецензии полагает, что все подходы к развитию грамотности у взрослых можно объединить на основе единого взгляда на развитие личности и сообщества. Este ensayo hace una reseña de tres libros sobre iniciativas para la alfabetización de adultos. Tracking Adult Literacy and Numeracy Skills: Findings from Longitudinal Research, editado por Stephen Reder y John Bynner (2009, Routledge), incluye una colección de proyectos de investigación longitudinal de gran escala en Estados Unidos y Gran Bretaña. Rebel Literacy: Cuba's National Literacy Campaign and Critical Global Citizenship de Mark Abendroth (2009, Litwin Books) nos lleva al centro de la campaña cubana de 1961 de alfabetización y su continuación. Laboring to Learn: Women's Literacy and Poverty in the Post‐Welfare Era, escrito por Lorna Rivera (2008, University of Illinois Press) trata sobre un estudio de diez años de un programa comunitario de educación de adultos ubicado en las afueras de Boston. Los libros contribuyen percepciones importantes a una cantidad de temas incluyendo: entender el progreso “a lo largo y ancho de la vida” de la alfabetización, la investigación longitudinal, y el neoliberalismo. La reseña trata de cada tema por separado, resaltando ejemplos de cada libro. Los libros nos piden que consideremos cómo se podrían interrelacionar las aproximaciones a la educación de adultos en busca del progreso individual y comunitario.