Political Acts: Literacy Learning and Teaching

Political acts: Literacy learning and teaching We believe that literacy learning is a human right. In this article, we offer a critique of the interwoven nature of politics and literacy learning and teaching throughout the twentieth century. We identify political acts, with variations, as interventions by those in positions of power and in government that determine how literacy is learned and taught. We have adopted a framework of political awareness to discuss some of the many political acts that have shaped literacy learning and teaching in this country, historically and contemporaneously. Our discussion of the intersection of politics and literacy focuses on four distinct areas: (a) the ideological view that has most influenced literacy research, (b) literacy instruction, (c) literacy materials, and (d) literacy assessment. Each of these sections ends with a series of queries and some suggestions for reconceptualizing how literacy is learned and taught in the next century. We offer no quick fixes or solutions. We hope that this article will serve as a starting point for conversations about the possibilities for developing more democratic and socially just literacy learning and teaching spaces. Actos políticos: El aprendizaje y la enseñanza de la lectoescritura CONSIDERAMOS QUE el aprendizaje de la lectoescritura es un derecho humano. En este artículo, ofrecemos una revisión crítica del complejo entramado que constituyen la política y el aprendizaje y la enseñanza de la lectoescritura a lo largo del siglo veinte. Definimos los actos políticos como intervenciones de aquellos en posiciones de poder y en el gobierno que determinan cómo se aprende y se enseña a leer. Hemos adoptado un marco de conciencia política para discutir algunos de los muchos actos políticos que han conformado el aprendizaje y la enseñanza de la lectoescritura en este país, histórica y contemporáneamente. La discusión sobre la intersección de política y alfabetización está centrada en cuatro áreas distintas: (a) la perspectiva ideológica que ha influenciado más la investigación en lectoescritura, (b) la instrucción en lectoescritura, (c) los materiales de lectoescritura y (d) la evaluación de la lectoescritura. Cada una de estas secciones finaliza con una serie de interrogantes y algunas sugerencias para reconceptualizar el aprendizaje y la enseñanza de la lectoescritura en el próximo siglo. No ofrecemos recetas fijas ni soluciones. Esperamos que este artículo sirva como un punto de partida para dialogar acerca de las posibilidades de desarrollar espacios de alfabetización más democráticos y socialmente justos. Politische Taten: Das Erlernen und Unterrichten vom Schreiben und Lesen WIR GLAUBEN, daß das Erlernen des Schreibens und Lesens ein Grundrecht des Menschen ist. In diesem Artikel offerieren wir eine Kritik an die natürlich verflochtenen Bindungen zwischen der Politik und dem Erlernen und Lehren des Schreibens und Lesens quer durch das zwanzigste Jahrhundert. Wir identifizieren politische Taten, mit einigen Abweichungen, als Eingriffe durch jene, die sich an der Macht und in der Regierung befinden, welche darüber bestimmen, wie das Schreiben und Lesen erlernt und unterrichtet wird. Wir haben ein Grundgerüst politischen Bewußtseins adoptiert, um einige der vielen politischen Verordnungen zu diskutieren, die das Lernen und Lehren des Schreibens und Lesens in diesem Lande historisch und gegenwartsbezogen geformt haben. Unsere Diskussion über das Kreuzen der Politik mit dem Lesen und Schreiben richtet sich auf vier herausragende Gebiete: (a) aus ideologischer Sicht, welche am meisten die Erforschung des Schreibens und Lesens beeinflußt hat, (b) Schreib‐ und Leseinstruktionen, (c) Schreib‐ und Lesematerialien, und (d) Schreib‐ und Leseeinschätzung. Jeder dieser Abschnitte endet mit einer Serie von Fragen und einigen Vorschlägen zur Umgestaltung wie das Schreiben und Lesen im nächsten Jahrhundert zu erlernen und zu unterrichten sei. Wir bieten keine schnellen Heilmittel oder Lösungen an. Wir hoffen, daß dieser Artikel als ein Beginn für Auseinandersetzungen über die Möglichkeiten zur Entwicklung demokratischerer und gesellschaftlich gerechterer räumlicher Erweiterungen beim Lernen und Lehren des Schreibens und Lesens dient. Des actes politiques: Apprendre et à enseigner à lire‐écrire NOUS PENSONS qu'apprendre à lire est un droit de l'homme. Dans cet article, nous présentons une critique de l'intrication entre la politique et l'apprentissage et l'enseignement de la littératie tout au long du vingtième siècle. Nous appelons actes politiques, avec des différences, les interventions de ceux qui ont des positions de pouvoir et de gouvernement et qui déterminent comment apprendre et enseigner la littératie. Nous avons adopté un cadre politique défini pour discuter certains des nombreux actes politiques qui ont façonné l'apprentissage et l'enseignement de la littératie dans ce pays, hier et aujourd'hui. La discussion que nous faisons de l'intersection de la politique et de la littératie se rapporte à quatre domaines différents: a) la conception idéologique qui a eu le plus d'influence sur la recherche en littératie, b) l'enseignement de la littératie, c) le matériel en littératie, et d) l'évaluation de la littératie. Chaque partie se termine par une série d'interrogations et des suggestions pour reconceptualiser la façon d'apprendre et d'enseigner la littératie le siècle prochain. Nous ne présentons ni remèdes miracle ni solutions. Nous espérons que cet article servira de point de départ à des discussions sur les possibilités de développer des espaces d'apprentissage et d'enseignement de la littératie plus démocratiques et plus justes socialement.