Volunteer Tutoring Programs in Reading: A Review

The America Reads Challenge Act of 1997 makes a national commitment to the goal that every child will read independently and well by the end of the third grade. The primary means of achieving this goal are to place 1 million volunteers in schools to tutor children in reading. This article reviews both the quantitative and qualitative findings of 17 programs/studies in volunteer tutoring. Only 3 of the programs had an evaluation comparing equivalent treatment and comparison groups to determine the effectiveness of the programs. Five of the programs had no evaluations at all. The limited research does indicate that volunteers can be successful if they are trained and follow specific guidelines. Important aspects of volunteer tutoring programs are summarized. Considerably more research needs to be done to ensure that tutoring by volunteers will result in meaningful benefits to children. EL ACTA del Desafío América Lee (America Reads Challenge Act) de 1997 establece un compromiso con el objectivo de que cada niño leerá en forma eficaz e independiente al finalizar el tercer grado. Los medios principales para alcanzar este objetivo consisten en colocar un millón de voluntarios en las escuelas para realizar tutorías en lectura con los niños. Este trabajo revisa los resultados cuantitativos y culitativos de 17 programas/estudios de tutorías voluntarias. Sólo 3 de los programas incluyeron una evaluación comparando tratamientos equivalentes y grupos de comparación para determinar la eficacia de los programas. Cinco de los programas no presentaron ninguna evaluación. La limitada investigación indica que los voluntarios pueden tener éxito si están entrenados y siguen direcciones específicas. Se sintetizan aspectos importantes de los programas de tutorías voluntarias. Se requiere considerablemente más investigación para asegurar que las tutorías hechas por voluntarios resultarán en beneficios significativos para los niños. DAS AMERIKANISCHE Gesetz über die Aufforderung zum Lesen, America Reads Challenge Act of 1997 macht es sich zur Zielsetzung als eine nationale Verpflichtung, daß jedes Kind am Ende der dritten Klasse unabhängig und gut lesen wird. Die wesentlichen Mittel um dies Ziel zu erreichen, bestehen darin, eine Million freiwillige Helfer in Schulen zu plazieren, um Kindern beim Lesen Nachhilfe zu erteilen. Diese Abhandlung setzt sich sowohl mit den quantitativen als auch mit den qualitativen Ergebnissen aus 17 Programmen/Studien über den freiwilligen Nachhilfeunterricht auseinander. Lediglich 3 der Programme hatten eine vergleichende Bewertung unter equivalenter Behandlung und hattenVergleichsgruppen, um die Effektivität der Programme zu bestimmen. Fünf der Programme hatten keinerlei Bewertungen. Die begrenzte Nachforschung zeigt auf, daß freiwillige Helfer erfolgreich sein können, wenn sie geschult sind und bestimmten Richtlinien folgen. Wichtige Aspekte der Tutorenprogramme mit freiwilligen Helfern sind zusammengefaßt. Wesentlich mehr Forschung ist erforderlich, um sicherzustellen, daß Nachhilfeunterricht durch freiwillige Helfer zu einem bedeutsamen Nutzen für die Kinder wird. L' “ACTION Défi l'Amérique Lit” de 1997 représente un engagement national dont le but est que chaque enfant soit capable de lire tout seul et à un bon niveau à la fin de la troisième année d'école. Le principal moyen pour y parvenir consiste à mettre un million de volontaires dans les écoles en tant que tuteurs de lecture pour les enfants. Ce texte passe en revue à la fois les données quantitatives et qualitatives de 17 études/actions de tutorat volontaire. Seul 3 des actions comportait un dispositif d'évaluation avec traitement équiv alent et groupes de comparaison en vue de déterminer l'efficacité des actions. Cinq des actions ne comportait aucune évaluation. La recherche ainsi limitée indique que les volontaires peuvent réussir s'ils ont été formés et suivent des consignes spécifiques. On a également synthétisé des aspects importants des actions de tutorat volontaire. Il faudrait faire beaucoup plus de recherches pour être certain que le tutorat par des volontaires procure des bénéfices significatifs aux enfants.