Teaching Old Dogs New Tricks: The Luxury of Digital Abundance

Today we thrive on an abundance of relatively cheap computing power and have the luxury of wasting most of it. It is quickly becoming not only possible but also financially sound, for educators to significantly complement, supplement, or even replace traditional print curricula with digital print and media, online curricula and websites, and online communication tools. Different generations perceive this abundance in contrasting ways, and these perceptions can slow down the implementation and integration of many technologies that could enhance or revolutionize the way students and teachers engage with concepts, collaborate with one another, and use digital literacies. The authors of this Digital Literacies column offer a Top 10 list of motivational and practical ideas for “old dogs” to join in the Web 2.0, Literacy 2.0, Education 2.0 revolution. نزدهر هذه الأيام بواسطة كثرة قوة الحوسبة الرخيصة نسبياً وبالتالي لدينا القدرة الرفاهية على إضاعة معظمها. وليس بالإمكان فحسب بل أيضاً سليم مالياً للمعلمين أن يتكملوا أو يضيفوا أو حتى يحلوا محل مناهج المطبوعات التقليدية بالمطبوعات الرقمية ووسائلها وبالمناهج والمواقع وأدوات التواصل على الشبكة العالمية. وترتئي أجيال مختلفة هذه الوفرة في طرق متفاوتة وهذه المناظر قد تبطئ تنفيذ كثيراً من التقنيات واندماجها التي قد تحسن أو تستجد الطريقة التي يشتغل فيها الطلاب والمعلمين بالمفاهيم ويتعاونون مع بعضهم البعض ويستخدمون معارف القراءة والكتابة الرقمية. لذا يقدم مؤلفو هذا العمود بشأن معارف القراءة والكتابة الرقمية قائمة أحسن عشرة أفكار دافعةً وعمليةً للأشخاص من الدقة القديمة ليشتركوا في ثورة ويب 2.0 ومعرفة القراءة والكتابة 2.0 وتعليم 2.0. 今天我们有大量相当便宜的电脑计算能力而得到不断发展以至可以奢侈浪费大部分这种能力。教育工作者很快就可以有效地使用数位印刷和媒体、在线课程、网站及在线通讯工具去补足、补充甚至取代传统式的印刷课程这些发展不仅是有可能而且在财政上是合理可行的。不同年代的人对这种充裕的科技资源却有截然不同的看法这些不同的看法可能会减慢许多科技的实施及其融入教学的步伐而这些科技却能增强或革命性地改变学生与教师之间对概念的讨论、相互的协作及数位读写文化的运用。本《数位读写文化》专栏的作者表列「十项最佳」激励性和实用性的点子提供给「传统读写教学的老手」让他们加入环球信息网2.0、读写教育 2.0及教育 2.0 的革命行列。 Aujourd'hui nous disposons en abondance de moyens informatiques et nous nous offrons le luxe de gaspiller la plupart d'entre eux. Il devient rapidement non seulement possible mais aussi facilement réalisable pour les enseignants d'ajouter des compléments, des suppléments, ou même de remplacer des programmes écrits traditionnels par des programmes informatiques et audio‐visuels, et des outils de communication en ligne. Les différentes générations perçoivent cette abondance de façon contrastée, et ces perceptions peuvent faire baisser l'implantation et l'intégration de beaucoup de technologies qui pourraient améliorer ou même révolutionner la façon dont les élèves et les professeurs abordent les idées, collaborent les uns avec les autres, et utilisent les littératies numériques. Les auteurs de cette rubrique des littératies numériques présentent une liste des 10 meilleures idées motivantes et pratiques pour les « vieux de la vieille » afin qu'ils rejoignent le Web 2.0, la Littératie 2.0, la révolution en éducation 2.0. В наши дни компьютеры стали сравнительно доступны, и зачастую мы позволяем себе тратить компьютерное время – эту былую роскошь – зря. А ведь можно, и материально выгодно, дополнять и даже заменять традиционные “бумажные” учебные материалы электронными и даже электронно‐медийными, то есть создавать учебные онлайн программы, вебсайты и интерактивный учебный инструментарий в интернете. Разные поколения воспринимают это изобилие цифровых возможностей очень по‐разному, часто – совершенно противоположно, и эти восприятие может замедлить внедрение и интеграцию многих методов, которые могли бы усовершенствовать или даже революционизировать общение учащихся и учителей в плане предметного содержания, возможностей сотрудничества и развития цифровой грамотности. Авторы предлагают десять лучших идей, способных расшевелить “старую гвардию”. Реализовав эти идеи, можно мотивировать учителей, которые пока не готовы работать с Интернет‐технологиями, и снабдить их необходимыми для этого навыками. Это путь к сетевой революции – в общении и в образовании. Hoy día estamos prosperando con la abundancia del poder, relativamente barato, de la informática, y lo hemos estado desperdiciando. Se está rápidamente haciendo no sólo posible si no también económicamente práctico complementar, suplementar o hasta remplazar los textos impresos con los medios digitales, currículos y sitios en la red, y herramientas de comunicaciones en la red. Generaciones diferentes ven esta abundancia en formas diferentes, y estas perspectivas pueden atrasar la implementación y la integración de muchas tecnologías que podrían enriquecer o revolucionar la manera en que los estudiantes y los maestros trabajan con conceptos, colaboran entre sí, y usan competencias digitales. Los autores de esta columna de Competencias Digitales ofrecen una lista de las diez mejores ideas prácticas y estimulantes para que los “loros viejos” se unan a la revolución Red 2.0, Competencias 2.0 y Educación 2.0.