Text Mapping Plus: Improving Comprehension Through Supported Retellings

Modeled in this column is the teaching of a text mapping routine that supports students reading and remembering the salient features of the text. The authors renamed the story mapping technique text mapping plus because they found that as students added relational words and graphics to their maps their retells of both fiction and nonnarrative were fuller, more accurate, and shared with greater confidence. تمثّل في هذا العمود تدريس نظام مسح النص الذي يدعم قراءة الطلاب وتذكرهم بمعالم النص البارزة. وقد ألقى المؤلفون تسمية جديدة على نظام مسح النص إنما هي مسح النص الزائد لأنهم وجدوا أن كلما أضاف الطلاب كلمات وصوراً متعلقة بمسحهم كلما زادت إعادة حكايتهم بالنسبة للروايات الخيالية وغير السردية في العرض والدقة والتقديم بثقة أكبر. 在本期专栏里所介绍的教学模型是有关教授建构文本地图的例行程序以支援学生读懂文本及记忆文本中显著的特色。作者把建构故事地图的技巧重新命名为「文本地图加强版」因为作者发现当学生建构文本地图时他们会加进相关的词汇及绘图会更完整、更准确地复述小说故事及非叙事文本的内容并会更有信心地与人分享文本的内容。 On modélise dans cette rubrique l'enseignement d'une procédure de configuration de texte en vue de renforcer la lecture et la mémorisation par les élèves des caractéristiques majeures d'un texte. Les auteurs ont donné un nouveau nom à la technique de configuration d'une histoire et parlent maintenant de configuration de texte plus parce qu'ils ont trouvé que quand les élèves ajoutent des mots de relation et des graphiques à leur configuration, leur répétition de ce qui est narratif et de ce qui ne l'est pas est plus complète, plus précise, et est apporté avec plus de confiance. В этом выпуске рубрики представлена модель, по которой школьников можно обучить составлению “карты текста”. Данный метод эффективен для чтения и запоминания существенных моментов прочитанного. Авторы назвали свою модификацию метода “карта плюс”, поскольку выяснили, что когда учащиеся добавляют к составляемым картам дополнительные, связанные с текстом слова и изображения, они пересказывают как художественный, так и нехудожественный текст более уверенно, полно и подробно. Se modela en esta columna cómo enseñar a hacer mapas para ayudar al estudiante a recordar los aspectos más importantes de un texto. Los autores llamaron esta técnica topografía textual plus porque encontraron que, a medida que los estudiantes añadían a sus mapas palabras y gráficos relacionados, podían volver a contar tanto las narraciones ficticias como las no ficticias más detalladamente, con más fidelidad, y con más seguridad en sí mismos.