Understanding the Local and Global in Adolescent Literacy: An Interview With Elizabeth G. Sturtevant

Elizabeth G. Sturtevant, a professor of education at George Mason University, holds a 33‐year record of college‐level teaching, scholarship, and service that centers on adolescent literacy. Her research helps clarify the pressures that affect teachers' literacy instruction, the role of secondary school literacy coaches, and adolescent English‐language learners' motivations and uses of language and literacy. In her university's reading specialist program, candidates participate in a series of research‐based practicums and conduct a teacher‐researcher inquiry. Key lines of published research are said to involve past studies of reading comprehension strategies and current studies of multiple literacies. Future research ought to increase insights into how to reach diverse learners more effectively, including learners throughout the world and especially those in developing countries. تحمل إليزابث جي ستوتفانت أستاذة التعليم في جامعة جورج ماسون سجلاً شخصياً مدته 33 سنة في التعليم والبحث والخدمة على مستوى الجامعة يركز على تعليم المراهقين القراءة والكتابة. وتساعد أبحاثها إيضاح الضغوط التي تؤثر في تعليم المعلمين القراءة والكتابة وعلى دور مدربي معرفة القراءة والكتابة في المدارس الإعدادية وعلى حوافز دارسي اللغة الإنكليزية المراهقين وعلى استخدمات اللغة ومعرفة القراءة والكتابة. وفي برنامج القارئ المتخصص في جامعتها يشارك المرشحون في سلسلة من تمارين وظيفية مبنية على الأبحاث وإجراء استعلام معلم‐باحث. يقال إن الخطوط الرئيسية للأبحاث العلمية المنشورة تشمل الدراسات الماضية بصدد إستراتيجيات استيعاب القراءة والدراسات الحالية بصدد تعددية المعارف. ومن هذا النحو فمن المفروض للأبحاث المستقبلة أن تسلط الضوء على الطريقة التي قد يتصل المعلم فيها بالطالب بشكل أفعل بما فيهم الدارسون في كافة أنحاء العالم وخصوصاً الذين يسكنون في الدول النامية. Elizabeth G. Sturtevant 是美国乔治梅森大学的教育系教授她过去33年在大学所从事的教学所取得的学术成就及所提供的服务都是以推动青少年读写文化教育为主。她的研究有助于厘清影响教师的读写文化教学的种种压力、中学读写文化教学辅导员的职能以及青少年英语学习者的学习动机和他们的语言及读写文化的使用。在她大学施教的阅读专家课程里学员参与一系列研究性教学实习并进行一项教师研究员的探究。据称已发表的研究的主要方向都是有关过去的阅读理解策略研究和当今的多重读写文化研究。未来的研究应当加深了解如何把读写教学更有效地传达到各种不同的学习者包括世界各地的尤其在发展中国家的学习者。 Elizabeth G. Sturtevant, professeur d'éducation à l'université George Mason, compte 33 ans d'enseignement en tant qu'enseignante au collège, bourse d'études, et services centrés sur la littératie des adolescents. Sa recherche aide à clarifier les pressions qui pèsent sur les professeurs qui enseignent la littératie, le rôle des conseillers en littératie au niveau secondaire, les motivations des adolescents apprenant l'anglais comme langue étrangère et les utilisations du langage et de la littératie. Dans son programme de spécialiste de la lecture à l'université, les candidats participent à une série de pratiques basées sur la recherche et conduisent une enquête en tant que chercheur‐enseignant. On peut dire que les lignes‐clé des recherches publiées comportent des études dans le passé sur les stratégies de compréhension et actuellement sur les diverses littératies. Les recherches à venir doivent apporter des idées sur la façon d'atteindre plus efficacement les divers lecteurs, y compris les apprenants dans le monde entier et tout particulièrement ceux des pays en développement. Вниманию читателей предложено интервью с Элизабет Г. Стуртевант, профессором педагогики в Университете Джорджа Мэйсона, которая уже 33 года занимается исследованиями и практикой, связанными с повышением грамотности подростков. Ее научные работы помогают понять, какое давление испытывают школьные учителя, занимаясь развитием грамотности учащихся, какую роль играют при этом работающие в средних школах тьюторы, какова мотивация подростков к освоению грамотности и как они могут применять свои вербальные умения и навыки. В рамках созданной ею программы для специалистов в области чтения, они участвуют в ряде практикумов, основанных на серьезных научных исследованиях, и проводят собственные учительские исследования. Ключевые моменты существующих публикаций опираются на ранее проведенные изыскания, посвященные методам понимания прочитанного, и современным исследованиям различных видов грамотности. Будущие работы следует посвятить тому, как эффективно обучать школьников с самым разным культурным и академическим багажом в других частях света, в том числе – в развивающихся странах. Elizabeth G. Sturtevant, profesora de educación en George Mason University, posee un historial de 33 años de enseñanza, erudición y servicio a nivel universitario centrado en la alfabetización de adolescentes. Su investigación aclara las presiones que afectan la instrucción de los maestros, el rol de los entrenadores de competencias en la escuela secundaria, y la motivación y el uso del lenguaje y las competencias de los adolescentes que están aprendiendo inglés. En el programa de su universidad para especialistas en la lectura, los candidatos participan en una serie de prácticas basadas en la investigación y llevan a cabo una consulta sobre maestros e investigación. Se dice que importantes líneas de proyectos publicados incluyen estudios anteriores de estrategias de comprensión de lectura y estudios recientes sobre múltiples competencias. Futuros trabajos de investigación deben dar más información sobre cómo acercarse más eficazmente a los aprendices, incluyendo aprendices en todo el mundo y especialmente los de los países en vías de desarrollo.