Under the Big Top: Using the Hartford Circus Fire of 1944 to Teach Literacy Strategies to Connecticut's Content Area Teachers

This article concerns the use of an historical event to teach interdisciplinary design and reading strategies to content area preservice teachers at a Connecticut state university. The course, a requirement for state certification, seeks to give secondary content area teachers strategies to help struggling readers. Teachers from all subject areas can build cross‐curricular lessons and activities around one historical event. The Hartford circus fire of 1944 was chosen for its local interest. The class was divided into groups of teachers from different content areas and each group produced interdisciplinary units using books, documentaries, news articles, and a song about the fire. لاهتمامها المحلي. وقد انقسم الصف إلى مجموعات معلمين من مجالات المحتوى المختلفة وأنتجت كل مجموعة وحدات متعددة المجالات مستخدمة كتب ووثائقيات ومقالات أخبار وأغنية عن الحريقة.1944تهم هذه المقالة استخدام حدث تاريخي لتعليم تصميم التعلم التكاملي والاستراتيجيات القرائية لمجال المحتوى عند معلمي قبل الخدمة في جامعة من جامعات ولاية كونيتيكت. إذ تمهد الحصة وهي من متطلبات الترخيص في الولاية الطريق لإعطاء معلمي مجال المحتوى الثانوي استراتيجيات لتساعد القراء المواجهين صعوبة في القراءة وبإمكان المعلمين من جميع مجالات المحتوى تصميم دروس وأنشطة متعددتا المناهج حول حدث تاريخي واحد وعلى سبيل المثال قد تم اختيار حريقة سيرك هارتفورد التي اشتعلت عام 本文是有关康涅狄格州大学中的在学科职前教师课程里利用一项历史事件教授跨学科课程设计与阅读策略。这课程是州立教师注册必须修读的其目的是教授中学学科教师教学策略以此帮助对阅读有困难的学生。围绕着这一项历史事件不同科目的教师可以建立跨学科的课堂及设计教学活动。1944年哈尔特福德马戏团火灾被选为教材因为这事件有本地性的兴趣。这班职前教师被分成几个学习小组每组均由不同科目的教师组成并利用书本、记录片、新闻报道文章及一首关于这火灾的歌曲等材料制作出跨学科的教学单元。 Cet article porte sur l'utilisation d'un événement historique pour faire un enseignement sur un dispositif interdisciplinaire et les stratégies de lecture dans les disciplines à l'intention d'enseignants en formation initiale à l'université d'Etat du Connecticut. Ce cours, qui est obligatoire pour obtenir la certification d'Etat, cherche à donner aux professeurs des disciplines du second degré des stratégies pour aider les élèves ayant des difficultés en lecture. Les enseignants de toutes les disciplines peuvent mettre sur pied des leçons et des activités interdisciplinaires se rapportant à un événement historique particulier. On a choisi l'incendie du cirque Hartford en 1944 du fait de l'intérêt qu'il présente localement. Les étudiants ont été divisés en groupes d'enseignants venant de différentes disciplines et chaque groupe a produit des unités interdisciplinaires en utilisant des livres, des documentaires, de nouveaux articles, et une chanson se rapportant à l'incendie. В статье описывается, как в Университете штата Коннектикут вокруг исторических событий выстраиваются междисциплинарные проекты и программы по методике преподавания чтения для будущих учителей‐предметников. В этом штате курс подготовки к оказанию помощи слабо читающим детям является обязательным для получения диплома учителя. В рамках курса учителям различных предметов предлагается спланировать кросс‐культурную учебную деятельность вокруг некоего исторического эпизода. Для примера выбрали пожар в Хартфордском цирке в 1944 году – поскольку для жителей штата это было значимое событие. Студентов разделили на группы так, чтобы в каждой группе оказались представители разных предметных областей. Итог их сотрудничества – междисциплинарные разработки с использованием книг, документальных фильмов, газетных статей и песни о пожаре. Este artículo es sobre el uso de un evento histórico para enseñarles estrategias interdisciplinarias de diseño y lectura a maestros de áreas de contenido al nivel de preservicio en una universidad estatal de Connecticut. El curso, un requisito para la certificación estatal, trata de darles, a los maestros de áreas de contenido al nivel de secundaria, estrategias para ayudar a estudiantes con dificultades. Maestros de todas las áreas pueden crear lecciones y actividades a través del currículo basadas en un evento histórico. El incendio de un circo en Hartford en 1944 fue escogido debido a su interés local. Se dividió la clase en grupos de maestros de diferentes áreas de contenido, y cada grupo creó unidades multidisciplinarias usando libros, documentales, artículos periodísticos, y una canción sobre el incendio.