A transformação de monitores em educadores: uma questão de desenvolvimento

O presente estudo tem por objetivo apresentar e discutir modelos de desenvolvimento profissional, na área da intervenção psicossocial, que analisam o processo de aquisição de competência, bem como as necessidades, do trabalhador que atua e compartilha a rotina institucional com jovens considerados em situação de risco. As autoras contestam a eficiência do modelo de desenvolvimento linear idealizado teoricamente, baseado unicamente no tempo de experiência prática e ressaltam o vínculo existente entre a formação em serviço e a progressão na direção de estágios de desenvolvimento mais eficientes. This study presents professional development models, in the psychosocial area, which analyse the process of competence’s acquisition, the needs of child and youth care workers who share the everyday tasks of institutional routine with persons considered at risk. The authors dispute the linear development model efficiency, which is based just on the length of practice, and stress aspects of professional development in psychosocial intervention showing the link between ongoing education and progression to more efficient developmental stages