Fundamentación teórica sobre lectura de los docentes de lengua castellana de las escuelas públicas de Barranquilla con bajos resultados en las pruebas Saber

El objetivo de esta investigación fue determinar los factores que inciden en los procesos de formación lectora en las escuelas oficiales de estrato 1,2, y 3 de Barranquilla, con bajos promedios en   las pruebas Saber/Icfes, en el área de lenguaje. En cuanto a la   metodología se enmarca dentro de la investigación  de  carácter  cualitativo, mediante la aplicación de una entrevista estructurada a los docentes de instituciones educativas  analiza  los aspectos relacionados  con la  importancia de la lectura en la organización de los contenidos, los diversos teóricos  desde las cuales  el docente fundamenta su concepción lectora, los tipos de lectura  que utiliza, el uso o no de los textos escolares y su importancia en el aula. Se encontró que  los docentes no tienen en cuenta estrategias  que propicien  las inferencias, la reflexión, la capacidad crítica en  los procesos lectores, prefieren las actividades de promoción y de lúdica a las de formación de  un lector investigador ,  además , los docentes relacionan los factores  que  sus   estudiantes presentan en el aula de clases: desinterés, falta de  técnicas lectoras, malos hábitos lectores,  pero las estrategias que utilizan después de diagnosticar el problema, no son las más efectivas. Discusión: finalmente, con esta investigación   se demuestra que la poca claridad teórica en procesos de lectura crítica de los docentes que están a cargo de las asignaturas de lenguaje en cada una de estas instituciones, es uno de los factores que inciden en los bajos resultados que los estudiantes de las escuelas públicas de los estratos uno, dos y tres de Barranquilla.