Identidade cultural, multiculturalismo e educação

Análises, concepções e experiências pedagógicas, baseadas no pensamento multicultural na educação escolar se difundiram pelo mundo ocidental como forma de enfrentamento dos conflitos gerados pela globalização e pela tentativa de combater discriminações e preconceitos. Gerando assim, várias teorias que propõe outro olhar para a compreensão do mundo multiculturalizado que envolvem o espaço ensino/aprendizagem. Nossa intenção neste artigo é refletir um pouco dessas teorias que tem mostrado uma nova consciência dentro do pensamento humanista. Nossa reflexão acompanha os estudos de Stuart Hall, Homi Bhabha e Peter McLaren que trazem e indicam novos olhares e novas configurações voltadas ao reconhecimento e à valorização de identidades até então invisíveis ou negadas através de estruturas educacionais monoculturais. Esses estudos evidenciam-se nos meios educacionais refletindo e questionando práticas e discursos curriculares buscando alternativas para compreender o multiculturalismo na pedagogia e no currículo. Para que essa perspectiva continue existindo dentro do campo educacional se faz necessário que haja uma ressignificação das estruturas curriculares que dão sustentação ao modelo atual de ensino e estimule novas reflexões sobre a formação de professores e professoras e garanta a existência das políticas educacionais que até aqui conquistamos.