A formação da identidade docente no contexto da interiorização da Educação Superior Pública em Pernambuco

Este estudo tem por foco investigar os impactos da Interiorização da Educação Superior Pública (IESP), colocada como uma realidade em muitas das regiões brasileiras – resultado de políticas públicas, na construção da identidade docente e na profissionalização de professores para a Educação Básica nas regiões em que atuam. Por objetivo, analisamos pressupostos didático-metodológicos, qualidade das disciplinas e a importância dos estágios para a formação da identidade e da profissionalização dos futuros professores, na compreensão dos licenciandos. Distribuímos questões discursivas para a Análise de Conteúdo e afirmações para a Escala Likert entre licenciandos do curso de Ciências Biológicas, sujeitos da interiorização que, voluntariamente e na garantia do anonimato, responderam o questionário. Como resultado, observa-se que os licenciandos compreendem a importância do profissional professor das Ciências da Natureza no processo de qualificação da Educação Científica na região, avaliando como significante a formação que possuem. Pontuam positivamente as disciplinas específicas do curso e seus professores quanto à interação que fazem no campo de estágio e com os diversos conteúdos relativos à realidade local. Ratificam o compromisso social da profissão docente, visto como essencial para a construção de sua identidade profissional e da atuação futura em seus municípios de origem.