Filosofia Decolonial em diálogo epistêmico para educação

Este artigo analisa como a educação brasileira sofre ao longo do tempo o impacto de medidas governamentais que tentam submetê-la à condição de subserviência ao interesse político, no qual os valores socioeconômicos estabelecidos são sobrepostos aos valores que pensam a integridade humana. O pensamento dusseliano pautado na Filosofia da Libertação, uma filosofia da práxis contra a colonização, ao lado da pedagogia freiriana possibilitam a atualização da crítica referente à educação que também é alvo de um processo de colonização epistêmica, uma perspectiva em grande medida pautada no olhar de dominação do centro que tem sido um desafio no campo do conhecimento, algo que necessita ser superado no intuito de promover a visibilidade de outros modos de ser necessários ao desenvolvimento humano capazes de contribuir na superação de um ethos voltado ao mercado. A exclusão de negros e indígenas na educação escolar é um exemplo consistente desse quadro histórico de omissões. Para tanto o reconhecimento das contribuições epistêmicas africanas na constituição da epistemologia afro-brasileira é fundamental. Este reconhecimento parte da mesma prerrogativa estabelecida pela Filosofia da Libertação que fala do conhecimento do outro enquanto ser e da Pedagogia do Oprimido que fala do pronunciamento de si. Portanto, a epistemologia afro-brasileira refere-se ao conjunto de saberes gestados nesta cultura que precisam ser disponibilizados para reflexão sobre a educação. Palavras-chave: Filosofia, Libertação, Educação, Colonialidade e Pensamento.