Avaliação de uma sequência de ensino investigativa sobre poluição aplicada no Ensino Médio de alunos jovens e adultos

No Brasil, a aplicação da abordagem investigativa no ensino de ciências e disciplinas científicas constitui-se em um dos eixos formativos previstos na  Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No entanto, o ensino de ciências e biologia por investigação não está incorporado de maneira abrangente ao planejamento escolar e sua inclusão configura-se um desafio muito grande para os professores. Na Educação de Jovens e Adultos (EJA) essa situação se magnífica pois não há diretrizes de ensino específicas descritas nos documentos oficiais. O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de intervenção pedagógica encoberta que avaliou a aplicação de uma sequência de ensino investigativa (SEI) sobre “Poluição”, aos alunos de uma turma de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola pública brasileira.  Avaliaram-se os impactos nos seguintes aspectos: motivação para aprendizagem, experiência ao participar e conhecimento metacognitivo. Os resultados indicam a ampliação da participação, demonstração de interesse e compromisso, aumento da satisfação, confiança, interação e colaboração dos alunos.