
Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica: avanços ou retrocessos?
Author(s) -
Nelson Luiz Reyes Marques,
Gilberto Orengo,
Maykon Gonçalves Müller,
Cristiano da Silva Buss,
Marcos André Betemps Vaz da Silva
Publication year - 2021
Publication title -
revista educar +
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 2237-9185
DOI - 10.15536/reducarmais.5.2021.2409
Subject(s) - humanities , philosophy
O artigo contextualiza a política de formação de professores da Educação Básica no Brasil fazendo uma análise das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais da educação de 2001 até 2019, tendo como foco principal a discussão do entendimento de prática como componente curricular nesses documentos. Apresentamos uma análise do tempo dedicado à prática ao longo dos Cursos, bem como dos deslocamentos do conceito de Prática nos documentos. É possível perceber uma variação entre posturas mais teóricas até aquelas mais voltadas para a aplicação dos conhecimentos. Por último, é descrito que as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica podem prejudicar a constituição de futuros docentes reflexivos, autônomos e com abrangência nos mais diferentes saberes profissionais, disciplinares, curriculares e experienciais.