Prácticas docentes y desarrollo de conducta prosocial en alumnos de primer ciclo básico de una escuela chilena

Se identifican las prácticas docentes de profesores de un establecimiento educacional chileno, con alto índice de vulnerabilidad social (90.5%), y su relación con la aparición de conductas prosociales. Se analizó una muestra de siete profesores jefes del primer ciclo básico, a través de entrevista y observación directa. Los resultados muestran que el Comportamiento Normativo de los profesores tiene impacto en la aparición de conductas prosociales en los alumnos y que éstas se ven obstruidas por la inconsistencia en las normas y por el énfasis en la figura de autoridad para su cumplimiento. Las prácticas docentes no están promoviendo el desarrollo moral de los alumnos y, por lo tanto, no facilitan la aparición de conductas prosociales, las cuales funcionan como factor protector ante la conducta violenta. Así, la figura del profesor es fundamental para el desarrollo de conductas prosociales, siendo efectivas en cuanto generan o no oportunidades para el desarrollo de la moralidad.