La construcción de puntos de vista en la escritura escolar

Este artículo analiza cómo promover la construcción de puntos de vista (PDV) entre los estudiantes de noveno grado de la escuela primaria, quienes están inscritos en una escuela pública en Sergipe, Brasil, cuando se posicionaron en relación con problemas sociales que afectaron sus vidas. Como se considera una categoría que está en el centro del diálogo (RABATEL, 2005), el PDV muestra un cruce de perspectivas, por lo tanto, se puede desarrollar en base a diferentes recursos lingüísticos, entre los cuales se encuentran las estrategias de construcción implícitas y la dirección de operadores argumentativos, que están vinculados a propósitos comunicativos. Los resultados obtenidos, a través de una investigación de acción, son el resultado de la articulación entre las prácticas de enseñanza y las producciones de los estudiantes realizadas en clase. Se observó que a los estudiantes les resulta fácil establecer relaciones entre textos y contextos sociales, pero tienen dificultades para comprender y utilizar los elementos lingüísticos que colaboran con la organización de una posición discursiva. Sin embargo, esto no impidió que los estudiantes participaran en prácticas de lenguaje en las que debían explicar posiciones sobre problemas sociales.