El Habitus académico como generador de resistencias en las profesoras

Las resistencias en profesoras se producen por formas-sentidos que perpetúan el habitus académico. Este abordaje comprende el habitus académico mediante el discurso dominador universitario y en las consciencias colectivas de las profesoras. Este habitus se concreta en resistencias del lenguaje estructural reflejado en significados normativos, filosóficos y pragmáticos alienantes del discurso heteronormativo universitario. El método para construir el ensayo se basó en el análisis documental y hermenéutico. El habitus académico petrifica interacciones sociales, mantiene la dicotomía: objetividad-subjetividad, define al sujeto, fortalece prácticas culturales, entiende el ethos masculino, sincroniza actitudes de profesoras, valora disposiciones morales, descubre la obligación política para ser/actuar, revela el respeto por el status quo de profesoras ante la dominación de la universidad y la profesión académica.