CRENÇAS DE PROFESSORES E ALUNOS A RESPEITO DA NATUREZA DA CIÊNCIA: RESULTADO EMPÍRICO OBTIDO EM UMA INSTITUIÇÃO FEDERAL DE ENSINO

O presente artigo tem como propósito demonstrar argumentos favoráveis à inserçãodo ensino da natureza da ciência (enfoque CTS) no ensino médio para uma formaçãocientifica e tecnológica adequada, e utilizando como argumento empírico o resultadoobtido numa pesquisa aplicada numa Instituição Federal de Ensino. Tal resultado demonstra que para tal inserção é necessário que haja, antes, uma mudança na concepção dos professores a respeito de tal tema.