Okuma Öğretiminde Kullanılan İki Okuma Yaklaşımının İşitme Engelli Çocuklar İçin Kullanımı: Yönlendirilmiş Okuma Etkinliği ve Dil-Deneyim Yaklaşımı

İşitme engelli çocukların okuma gelişimlerinin yaşıtlarından geri olması ve okuduğunu anlamada karşılaştıkları güçlükler dikkatleri okuma öğretiminde kullanılan yaklaşımlara çekmektedir. Okuduğunu anlamanın gelişiminde işitme kaybı etkili olmakla birlikte tek etmen olmadığı, erken teşhis, uygun cihazlandırma ve okuma öğretilirken kullanılan yaklaşımların önemli olduğu bilinmektedir. Bu çalışmada işitme engelli çocuklara okuma öğretilirken kullanılan iki önemli okuma yaklaşımı; ‘Yönlendirilmiş Okuma Etkinliği’ ve ‘DilDeneyim Yaklaşımı’nın önemli özellikleri ve uygulanması açıklanmaktadır. \udThe slow pace of reading development of hearing impaired children compared to their age group and the difficulties they experience in understanding what they read draw attention to the approaches used in reading instruction. The loss of hearing is not the only factor in reading development; early diagnosis, appropriate hearing aid selection and approaches used during reading instruction are known to be important factors. In this study, the important characteristics and the application of two reading approaches; ‘Directed Reading Activity’ and ‘Language-Experience Approach’ are outlined as used during reading instruction of hearing impaired children.\u