Erken Eğitim Programına Katılan Gelişimsel Geriliği Olan Çocuklar ve Anne-Babalarınm Etkileşim Davranışlarmdaki Değişimin İncelenmesi

Bu çalışmada gelişimsel geriliği olan 0-3 yaş arasındaki çocuklara ve ailelerine yönelik bu erken eğitim programı sonrasında anne-baba ve çocukların etkileşimsel davranışlarında farklılık olup olmadığı incelenmiştir. Çalışma grubunu, gelişimsel geriliği olan çocuklar (N=40) ile anneleri (N=40) ve babaları (N=14) oluşturmuştur. Program, merkezde yapılan dört haftalık anne-baba eğitiminin ardından yedi ay süreyle ev ağırlıklı olarak yürütülmüştür. Program öncesi ve sonrasında anne baba çocuk etkileşimsel davranışları Ankara Üniversitesi, Özel Eğitim Birimi’nde serbest oyun ortamında videoya kaydedilmiş ve Anne-Bebek Etkileşimi Gözlem Formu (ABEGF) ile değerlendirilmiştir. Sonuçları, erken eğitim programı sonrasında annelerin etkileşim sürdürme ve öğretme davranışlarının sıklığında artma, ilgi ve uzak durma davranışlarında ise değişiklik olmadığını göstermiştir. Bebeklerin anneleriyle etkileşim başlatma, tepki verme ve etkileşim sürdürme davranışlarının sıklığında program sonrasında artış gözlenirken, babalarıyla etkileşimsel davranışlarında herhangi bir farklılık bulunmamıştır. Çalışmanın sonuçları erken eğitim programlarının özellikleri ve sınırlılıkları çerçevesinde tartışılmıştır. \udIn this study whether the interactional behaviors of the parent child dyads changed after the early intervention program designed for the young children with developmental delays and their families were investigated. A total of 40 mothers 14 fathers and 40 children with developmental delays participated in the study. The intervention program was conducted at the Ankara University Special Education Center for a month and followed by homebased program for a seven month period both with weekly intervals. The parent child interactions were videotaped during a free play session at the center at pre and post intervention. The Mother-Infant Interaction Observation Form was used to assess parent-child interactions. Results indicated that the mothers’ maintaining interaction and teaching behaviors increased and then concern and disengaging behaviors decreased at post intervention. A significant change has not been found in fathers interaction behaviors with their children. The ferquences of children responses initiation and maintenace of interaction with their mothers were also found to have increased. There were no differences in children’s interactional behaviors with their fathers. Results are discussed in the context of the features and constrains of the early intervention programs. \u