Engelliler Okullarında Görev Yapan Yöneticilerde ve Öğretmenlerde Tükenmişlik

Bu çalışmada, işitme ve zihinsel engelliler okullarında çalışmakta olan öğretmenlerin ve yöneticilerin tükenmişlik düzeyleri açısından farklı olup olmadıkları ve onların tükenmişlik düzeylerini yordayan değişkenlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 65 yönetici ile 104 öğretmen katılmıştır. Yöneticilerin toplam tükenmişlik, duyarsızlaşma ve duygusal tükenme boyutlarında yaşadıkları tükenmişliğin öğretmenlerden anlamlı derecede yüksek olduğu görülmüştür. Kişisel başarı boyutunda ise, iki grup arasında anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Araştırmada tükenmişliğin en önemli yordayıcılarını belirlemek amacıyla aşamalı çoklu regresyon analizleri yapılmıştır. Yönetici grubunda toplam tükenmişlik puanlarının en önemli yordayıcıları sırasıyla, özel eğitim okulunda çalışmanın bireye uygun bir iş olup olmaması, medeni durum, engellilere yönelik tutumlar ve bulunduğu okuldaki toplam çalışma yılıdır. Öğretmen grubunda toplam tükenmişlik puanlarının en önemli yordayıcısı ise, emekli oluncaya dek özel eğitim okulunda çalışmak isteyip istememe olarak saptanmıştır. Ayrıca her iki grup için tükenmişliğin alt boyutlarını yordayan değişkenler de belirlenmiştir. \udIn this study, any possible significant differences between the burnout levels of the teacher working in deaf and mentally retarted children’s schools and those of the administrators and the variables influencing the burnout levels of the two groups were examined 65 administrations and 104 teachers participated in the study. It was observed that there were significant differences between the two groups regarding the total burnout scores, depersonalization and emotional exhauston dimensions and that the burnout levels of the administrators were higher than those of the teachers. Stepwise regression analyses were applied to determine the most important predictors of burnout taking the groups of administrators and teachers seperately. The most important predictors of the total burnout scores in the group of administrators were determined as suitability of the job for the person, mentalstatus, attitudes towards the disabled and total number of years in service at the current school respectively and eagernes or reluctance to work in a special education school until retirement age in the teacher’s group. \u