The effect of nature of science activities on 4.th grade students’ scientific process skills

Scientific process skills are the foundations of science and allows doing research and drawing conclusions. Scientific process skills, perhaps one of the most important tools to produce and edit information about people around the world. Therefore, the students needed to have the understanding and skills to do scientific researches. Hence, the aim of this study is to investigate the effect of nature of science activities on elementary 4th grade students’ scientific process skills. The study group of the study is 65 fourth grade students educating in Denizli in a medium socio-economic elementary school in the term of 2012-2013. The study was conducted with quantitative research methods. One group pretest-posttest measurement in this study was applied to the experimental model. For data collection; scientific process skills scale was used. The application of the study lasted 9 weeks and all students were given the scales as pretest and posttest. The results showed that there are significant differences between pretest and posttest with respect to science process skills in favor of posttests. ​Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.   Özet Bilimsel süreç becerileri, bilimin temelidir ve araştırma yapmayı ve sonuç çıkarmayı sağlar. Bilimsel süreç becerileri, kişinin etrafındaki dünya hakkında bilgiler üretmesi ve düzenlemesi için belki de en önemli araçlardan biridir. Bu yüzden, öğrencilerin, bilimsel araştırma yapmak için gerekli anlayışa ve becerilere sahip olmaları gereklidir. Buradan hareketle bu çalışmanın amacı Bilimin doğası etkinliklerinin ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine etkisini incelemek olarak belirlenmiştir. Bu çalışma kapsamında deneme modeli türlerinden deneme öncesi, tek grup ön ölçüm-son ölçüm modeli kullanılmıştır. Denizli ili merkezinde bulunan orta sosyo-ekonomik düzeydeki ilkokullardan birinde, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri kapsamında (65 öğrenci) uygulamalar yapılmıştır. Çalışma kapsamında veri toplama aracı olarak “Bilimsel Süreç Becerileri” testi kullanılmıştır. Bu testin 4. Sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerini ölçmek amacıyla seçilmesinin temel nedenlerinden birisi alan yazında Fen Bilimleri dersi kapsamında geliştirilmiş ve yayınlanmış en yeni test olmasıdır. Çalışma sonucunda bilimin doğasına yönelik etkinliklerle öğrenim gören çalışma grubu öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ölçeği son-ölçümden aldıkları puanların ortalaması, ön-ölçümde aldıkları puanların ortalamasından yüksek çıkmıştır.