O Reconhecimento das Especificidades da Educação de Jovens e Adultos: Constituição e Organização de Propostas de EJA

Este artigo tem como objetivo discutir aspectos presentes em quatro projetos de Educação de Jovens e Adultos, desenvolvidos em várias regiões do Brasil, que apontam para um conjunto de especificidades da EJA. Entre os 63 projetos identificados em levantamento nacional nas Instituições de Ensino Superior, selecionamos, para a realização da etapa qualitativa da pesquisa, o Projeto Escola Zé Peão, na Paraíba; o Projeto Paranoá, no Distrito Federal; o Projeto de Ensino Fundamental para Jovens e Adultos, em Minas Gerais; e o Centro Municipal de Educação do Trabalhador, no Rio Grande do Sul. Os critérios para a seleção dos projetos foram o tempo de existência de cada um deles, sua tradição, sua história e o impacto que têm na comunidade. Foram realizadas visitas aos locais de funcionamento dos projetos e entrevistas com estudantes atuais e egressos, educadores e coordenadores. A análise dos dados mostrou que algumas especificidades da EJA são recorrentes no conjunto dos projetos estudados, tais como: o legado da educação popular fortemente marcado nas propostas curriculares: a diversidade dos educandos; a variedade dos recursos didáticos; a formação de educadores voltada para jovens e adultos e a permanente luta por políticas públicas de atendimento a EJA.