El “efecto escuela” en países de América Latina: Reanalizando los datos del SERCE

El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO, ha dado a conocer recientemente los resultados del análisis de los datos del  Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado en América Latina y el Caribe, respecto de las relaciones entre los aprendizajes en matemática y lectura de sexto grado de la educación primaria, y los factores escolares y extraescolares. Para el análisis de los datos, el LLECE utilizó modelos jerárquicos lineales con dos niveles: alumno y escuela. En la construcción de los índices de nivel socioeconómico y cultural de la familia del alumno, se aplicó la técnica "modelo de crédito parcial" (Rasch).  Las pruebas de Matemática y Lectura se analizaron separadamente. El estudio presenta las estimaciones de los efectos-escuela bruto, ajustado y neto, resultantes de la aplicación de esa metodología. En este artículo los datos del SERCE son reanalizados usando modelos multinivel bivariados con tres niveles (país, escuela y alumnos) y aplicando un procedimiento diferente para la construcción de índices de nivel socioeconómico y nivel cultural de la familia del alumno. Los resultados obtenidos divergen notablemente de los informados por el LLECE. Se extraen conclusiones y se discuten las implicaciones políticas.