La resignificación de la reforma educativa 2013 de México en el espacio escolar: Estudios de caso en dos entornos rurales

En esta investigación se explora el proceso de resignificación de la reforma educativa de 2013 por parte de los actores escolares en dos contextos rurales de los estados de México y Michoacán, cuyos subsistemas educativos destacan por su magnitud y la contrastante orientación política de sus corrientes sindicales, la primera oficialista y la segunda disidente. Ambos se toman como estudios de caso simultáneos con el fin de profundizar en las diversas maneras en cómo la reforma educativa es vivida y resignificada en función de la lógica de la puesta en acto de Stephen Ball. Con la recuperación y sistematización de las interpretaciones que cada uno de estos actores construyen, se busca contribuir a la comprensión en el nivel micropolítico de las reformas educativas, así como indagar en las mediaciones que intervienen en el proceso de resignificación. En dicho proceso, cobra relevancia la autoría de los sujetos escolares y comunitarios en relación a las normativas con aspiraciones prescriptivas, que son reelaboradas desde el nivel micropolítico y territorial. Estas reinterpretaciones se posicionan como discursos que reivindican las voces excluidas de la narrativa oficial.