Gestores escolares como gerentes de nível de rua: Tipologia de diretores em escolas municipais brasileiras

Ainda que as características socioeconômicas dos alunos sejam centrais para compreender os resultados educacionais, é consenso na literatura que os gestores escolares influenciam o aprendizado dos alunos. Eles têm um papel central na coordenação pedagógica e em suas relações com as comunidades interna e externa à escola, por exemplo. No entanto, há poucos estudos que buscam compreender em profundidade as características de uma gestão escolar eficaz no Brasil. Este artigo busca contribuir para este debate a partir do estudo dos tipos de liderança dos gestores em dezesseis escolas brasileiras, buscando incorporar ao debate de gestão escolar a literatura de gerentes de nível de rua. A partir disso, construímos quatro tipos-ideais de lideranças escolares, que orientaram a análise qualitativa dos dados coletados em entrevistas semi-estruturadas e observação. A análise mostra que os gestores escolares são centrais nas mudanças e adaptações nas políticas segundo os contextos específicos das escolas. Apesar disso, a visão sistêmica e as experiências anteriores dos gestores escolares tiveram maior efeito na trajetória positiva das escolas, pois permitiram o uso mais eficiente dos recursos e a customização de soluções aos contextos específicos, centrais em contextos de precariedade institucional e desigualdade social.