Abordagens territoriais da educação do campo: Uma análise da experiência territorial da Escola Família Agrícola Normília Cunha dos Santos

Ao se considerar o território enquanto espaço transformado por meio das relações sociais que se dão em seus limites, o Campo aparece como espaço da territorialidade que é própria dos camponeses. Assim, a construção da Educação do Campo, como experiência educacional do campesinato mediada pela Pedagogia da Alternância, é a expressão de uma territorialidade específica. A questão que conduz o estudo é de que modo essa territorialidade demarca o território camponês. O campo de estudo do presente trabalho foi a Escola Família Agrícola (EFA) Normília Cunha dos Santos, situada no município de Barra de São Francisco-ES. Assim, o objetivo proposto neste estudo é compreender de que modo a EFA mencionada vivencia a Pedagogia da Alternância como territorialidade campesina e o enfrentamento de tensões externas que atingem seu funcionamento. A metodologia adotada é do tipo territorial, qualitativa, utilizando como fontes de pesquisa bibliografia a partir dos estudos da educação do campo, documentos da escola e diário de bordo. Conclui-se que os processos pedagógicos da EFA estudada, por meio da Educação do Campo e da Pedagogia da Alternância, permanecem alinhavados à própria historicidade das lutas camponesas no território.