Que sugerem as pesquisas sobre os métodos de ensino para alunos com transtorno do espectro autista? Uma revisão integrativa da literatura

Considerando-se o expressivo número de educandos com autismo, que frequentam classes regulares, torna-se necessário que o professor faça uso de práticas interventivas que favoreçam o desenvolvimento acadêmico dessa população. Assim, o objetivo geral do presente estudo é identificar, com base na Revisão Integrativa da Literatura, métodos de ensino implementados por professores de estudantes com autismo, matriculados em classes regulares. De forma específica, esta revisão visa: identificar as habilidades dos alunos que foram foco das ações interventivas; caracterizar o perfil profissional dos educadores; descrever as características dos alunos e; com base no modelo de Libâneo (1994) caracterizar os métodos de ensino descritos. Como fonte de análise, foi rastreado um acervo específico, constituído de teses e de dissertações publicadas no Brasil, no período 2008-2013. Os vinte estudos identificados revelaram, em sua maioria, a precária formação docente e o desnivelamento na matrícula dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Apenas 9 pesquisas focaram no desenvolvimento de habilidades acadêmicas dos alunos. Os quatro métodos de ensino propostos por Libâneo (1994), associados ou não a outras práticas, foram identificados. A pesquisa aponta para a necessidade de instalação de programas de formação que capacite os professores a implementarem práticas pedagógicas eficazes na educação de alunos com autismo.