Políticas educacionais de formação de professores em foco: Mudanças e permanências

Este artigo discute a proposta de formação de professores alfabetizadores de dois programas que compõem duas políticas educacionais no Brasil: o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) – de âmbito federal – e o Programa Ler e Escrever – política do estado de São Paulo. A pesquisa, desenvolvida por meio de análise documental, tem como objetivo investigar em que se diferenciam essas propostas de formação continuada de professores. O material de análise compõe-se de documentos oficiais que regulamentam tanto o PNAIC como o Ler e Escrever, acessados por meio dos sites oficiais de cada um dos programas e por pesquisas realizadas sobre o Programa Ler e Escrever. O estudo permitiu compreender os princípios que embasam ambas as propostas de formação e como são efetivadas na prática. Os resultados possibilitaram a análise dos dois programas segundo três eixos fundamentais para as discussões no campo da formação continuada de professores alfabetizadores: o modelo formativo proposto; a figura central na engrenagem da rede formativa; a organização do trabalho pedagógico com a língua materna. A pesquisa constatou evidências para a compreensão dos avanços, das permanências e dos retrocessos nas tendências atuais das políticas de formação continuada de professores alfabetizadores no Brasil.