Proposições sobre formação de professores na área Contábil

Este estudo teve por objetivo identificar enfoques sobre formação docente na área Contábil em pesquisas selecionadas com base em Portfólios Bibliográficos, teóricos e empíricos, sobre o tema. Estudos de Nossa (1999); Slomski (2007); Slomski & Martins (2008); Miranda, Casa Nova, Cornacchione Júnior (2012); Comunelo et al. (2012); e Laffin & Gomes (2014, 2016) identificam a necessidade de ações de formação de professores para o ensino de Contabilidade. Em termos metodológicos, este estudo caracterizou-se como qualitativo, descritivo e bibliográfico. Baseou-se no instrumento Knowledge Development Process-Constructivist (ProKnow-C) para estruturação e análise dos dados e teve por foco a etapa da análise sistêmica do processo. Nela, procurou-se identificar lacunas e oportunidades de pesquisa relativas ao objeto investigado, utilizando para isso os Portfólios Bibliográficos (PBs) selecionados. A principal conclusão do estudo aponta que os enfoques sobre a formação de professores se situam no âmbito dos fundamentos para docência caracterizados por: saberes docentes, base de conhecimentos para o ensino e ensino reflexivo. Apontam para a instrumentalização das atividades docentes relacionadas com os objetivos e o conteúdo do ensino: prática pedagógica, ambiente de aprendizagem, transposição didática, estratégias e conteúdo do ensino.