Progresiones en las comprensiones de profesores sobre los organizadores gráficos para la representación del conocimiento

Este artículo reporta las progresiones en las comprensiones sobre los organizadores gráficos para la representación del conocimiento ocurridas en un grupo de 23 profesores de educación básica primaria y secundaria de una institución educativa pública del departamento de Cundinamar-ca, Colombia. En el trabajo de campo enmarcado en el diseño metodológico de la investigación acción educativa se implementaron las rutinas de pensamiento “antes pensaba y ahora pienso”, “qué te hace decir eso” y los “puntos de la brújula”. Además, de una unidad didáctica sustentada en el marco de la enseñanza para la comprensión, lo que permitió evidenciar que los profesores transformaran sus conocimientos frente a los organizadores gráficos como efecto de la implemen-tación de desempeños de comprensión centrados en procesos de lectura, exposiciones, realimen-tación y aplicabilidad del concepto.