
Zaratustra e o Fracasso Pedagógico
Author(s) -
Maria dos Remédios de Brito
Publication year - 2021
Publication title -
educação e filosofia
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
eISSN - 1982-596X
pISSN - 0102-6801
DOI - 10.14393/revedfil.v34n70a2020-52447
Subject(s) - humanities , prologue , zoroaster , philosophy , cartography , art , geography , theology , literature
Zaratustra e o fracasso pedagógico 1
Resumo: O presente texto toma o Prólogo da obra Assim Falou Zaratustra, precisamente, aquilo que se pode chamar de fracasso pedagógico. O argumento é que Zaratustra não fracassa ao dialogar com o povo na praça do mercado, mas faz desse encontro o seu primeiro ato fundamental de formação e aprendizado.
Palavras-chave: Zaratustra; Formação; Fracasso Pedagógico.
Zaratustra y el fracaso pegagogico 1
Resumen: El presente texto toma el prólogo de la obra Así habló Zaratustra, precisamente, lo que podría llamarse el fracaso pedagogico. El argumento es que Zaratustra no fracasa deja de diálogo con las personas en la plaza del mercado, pero este encuentro su primer acto fundamental de la formación y el aprendizaje.
Palabras clave: Zaratustra; Formación; El fracaso pedagógico.
Zarathustra and the pedagogical failure 1
Abstract: The following text takes the prologue of Thus Spoke Zarathustra, precisely, that which may be called a pedagogical failure. The argument herein is that Zarathustra does not fail when he dialogues with people in the market square; instead he turns this encounter into his first fundamental act of formation and learning.
Keywords : Zarathustra; Formation; Pedagogical Failure
Data de registro: 30/01/2020
Data de aceite: 27/05/2020
[1] 'Pedagógico é relativo à pedagogia, que tem como etimologia gr. Paidagõgía, direção ou educação da criança. Do lat. Paedagõga (lex), lei que serve de guia'. (Cf: Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Instituto Antonio Houaiss. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.) Contudo, gostaria de enfatizar que o termo "pedagógico" não será entendido neste trabalho como um conjunto de métodos, de direção, de técnicas de ensino e de condução. A sua utilização demanda, neste estudo, sentidos de criação, tornar-se, superar-se, ou seja, constituir-se. Dessa maneira, inspira uma perspectiva formativa. É assim que este termo pode ser lido neste texto, ou seja, toma uma leitura diferenciada do que seja a sua própria etimologia.