Open AccessExperiências da Ambientação do Programa Residência Pedagógica: Conhecendo na Prática / Program Environment Experiences Pedagogical Residence: Knowing in Practice
Author(s) -
Damiana Filgueira da Silva,
Wêdya Gabriely Pereira Canuto,
Maria das Graças Bento
Publication year - 2019
Publication title -
id on line. revista de psicologia
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 1981-1179
DOI - 10.14295/idonline.v13i48.2227
Subject(s) - humanities , philosophy
O presente trabalho tem como principal objetivo mostrar vivências que ocorreram em um estágio/residência pelo PRP - Programa Residência Pedagógica, o mesmo tem se mostrado de grande importância e positivo para a formação docente, o programa foi um grande avanço para a FACHUSC – Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central, uma parceria em prol do aperfeiçoamento dos licenciandos em Pedagogia e Ciências Biológicas, e por meio deste trabalho pode-se perceber a real importância do Programa. A residência aconteceu na escola Dr. Severino Alves de Sá, localizada em Salgueiro- PE e foi realizado em duas fases, Ambientação e Imersão e foi a ponte principal para conseguir chegar a tanto conhecimento. Através da residência, pode-se perceber a importância da gestão escolar e do PPP-Projeto Político Pedagógico da escola. Transformar um ambiente educativo não é fácil, pois requer muita paciência para saber lidar com problemas, ter a prática necessária para poder trabalhar o conjunto e ter didática para transformar as expectativas em realidades. Nada é fácil quando tudo esta ao pé da letra, pois mesmo que tudo seja tranquilidade no ambiente administrativo, sempre vai haver uma pedrinha na qual o gestor terá que resolver, neste caso fica claro a importância de uma gestão escolar e do Projeto Político Pedagógico-PPP, que é um documento organizador de uma instituição escolar, esses novos programas estão vindo para somar juntamente com a escola e transformar a educação. Este trabalho tem abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica através de estudos realizados por teóricos como: Libâneo (2005), Veiga (2002) e Tardif (2008). Todas as fases do PRP foram realizadas com grande sucesso. Cada uma proporcionou conhecimentos específicos. Certamente o Programa fortaleceu a parceria entre a universidade e a escola campo de residência, culminado no aperfeiçoamento da prática docente.